● 形成教师创新氛围
为了强化教学管理,有的学校规定了教师,备课必须有哪几个环节,不能少于多少字,以致出现备课抄教案应付检查,实际上课又是另外一套的现象。还有地地方为了充分体现学生的主体地位,规定教师每节课只能讲20分钟,只能提五个问题,学生必须要讨论等等。其实,这些规定给教师和学生的是一个机械空间,很难取得实效。教育工作是一个师生互动、引发共鸣的过程,这一过程很难用划一的机械模式来完成,特别需要教师的创新行为,我们要为教师提供创新空间,形成创新氛围。
我听过这样一节小学思想品德课:教师走进教室,没有板书课题,没有课前导语,要求学生脱下上衣,然后又穿上 ,反复几次后问学生:“脱衣穿衣容不容易?”(同学们以为是进行穿衣比赛,脱穿动作非常快),学生们答:“这太容易了。”老师要求学生一只手不动,再进行脱衣穿衣。这时学生们的动作慢了,学生较困难的完成了脱穿过程。老师问:“现在感觉怎么样?”学生答:“很难。”这时老师要求学生两只手都不动,把衣服脱下再穿上,学生无法做到。他们只好互相帮忙,完成了脱穿过程。接着,老师又提出了一只腿走路,两只腿都不动走路的要求……活动完毕后,老师问学生有什么感想,学生们一致认为:当人的手脚不能动的时候,做事非常困难。老师肯定了大家的想法,最后在黑板写道:“我们要互相帮助,特别要帮助那些身体有残疾的人。”这节课教师没有讲大道理,通过学生的亲身体验,得出结论。我想,学生会终身记住教师在黑板上写的这句话。课后,听者向这位教师索要教案。他的教案只有一张纸,上面只写了几行字,但这位教师说,备这节课,在心里策划了十多天。
我们提倡教学要为学生留有思维空间,同样,我们也要为教师工作留下创新空间,允许并提倡教师作一些探索和试验,开僻教师创新的空间。