● 打造教师自育机制
教师职业是一种具有很强超前性和规范性的职业,教师职业要求教师比受教育者具有更高的素养和更渊博的学识。教师的工作过程,是一个不仅研究教育对象,而且不断地研究自己的过程。继续教育,终身教育已首先成为教师的生活内涵。有些地方,强调 教师满负荷工作,提出“学生减负,教师增压”的口号,有意无意地挤占了教师自育提高的空间。我们要站在战略的高度,积极打造教师自育机制,为教师提供与时俱进的学习和工作空间。
教师自育空间的打造主要表现在两个方面:
首先,要倡导教师开僻自我诱导、自我调节、自我培养、自我追求的空间。要认识到,作为知识分子的教师,具有认知能力高,自尊心强,职业角色表现力突出等特点,充分利用党和政府路线方针和先进教育思想的影响力,运用各种创新信息的刺激,承认并鼓励教师去拥有自己的进取空间,平常,管理者应尽量避免对教师直接、过分的指责,一般问题,可让教师放在自己的进取空间中去解决。
其次,要为教师谋划轮岗、待岗、在岗等各钟形式的专题或系统学习空间。世界著名企业用于研究新产品的队伍比较大,当一种产品正在热销中时,它的更新产品已经研究成功。正是这种超前意识,使企业处于不败之地。教育是更具超前性的“产业”,这一超前性要求教师必须具备自我更新意识,我们要积极为教师提供自我更新的时间和条件保障,学校应有适当空余编制,供教师轮流脱产学习,学校应建立激励机制,推动教师普遍的在岗学习。只有不断更新的教师,才能在教育中凸现出教师应有的优秀人格力量和渊博的学识“权威”。
要十分看重教师自育空间扩展,我们要认识到,没有教师高品位的精神境界和不断更新的学识,固然有最先进的教育设施,最好的教材,也不能获得教育的成功。