7《大小多少》说课稿
一， 说教材
《大小多少》是新部编人教版小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课，根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将第一课时的教学目标确定如下：
（二）教学目标
1，知识目标：认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁，会写“小”、“少”两个生字.
2，能力目标：了解“大小多少”的对比关系,掌握“头，只，群”3个数量词的正确使用,能正确、流利地朗读儿歌。
3，情感目标：感受朗读的乐趣，体会语言的韵味.
（三）教学重难点
1，教学重点：认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁，会写“小”、“少”两个生字。
2，教学难点：了解“头、只、群”3个数量词的正确使用。
二，说学情
低年级学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与课堂学习。学生在学习了《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头、只、群”三个数量词的使用并不明确，所以老师则需要采用有效的方法做重点指导。
三，说教法学法
（一）说教法
1、兴趣教学法。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言,开展小组摘苹果比赛等活动激发学生的学习兴趣。
2、情境教学法。学生在一种情境氛围中接受知识效果最好。我通过组合课本插图创设农家小院情境，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习.
3、赏识教学法。低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字，读词、展示学习成果等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。
（二）说学法
1、让学生在合作探究中学。 2、让学生在读中学。
3、让学生在快乐中学。
四，说教学过程
（一）激情导入，板书课题 （二）初读课文，自主识字
（三）创设情境，品读儿歌一，二节
学生在观察插图进行比较的同时也了解了“大小多少”的对比关系。我让学生联系生活自编儿歌，四人小组进行讨论，培养了学生的创造力，也提高了学生合作学习的能力。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，通过多种形式的朗读,如师生对读，小组接读，拍手读，让学生在朗读中感受语言文字的韵律美，提高学生的语文素养
