在教学过程中,我收获很大,但也有许多不足,例如:学生的参与度不均衡,一节课下来,大部分学生都能积极投入到课堂教学中来,并积极举手发言。课堂气氛比较活跃,调动了大部分学生听课的积极性,因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的,语言表达能力强的学生参与的机会相对要多,代表小组汇报的机会也多,二另有一些学生却习惯于当听众,被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见,也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡,而这部分学生主要是学习困难生。通过对本单元的教学反思,我从中领悟到了一种思想,一种理念,那就是优化课堂教学,提高课堂效果。我要一次作为我的教学思想,知道我下一步的教学工作。
教学反思18第三课时的重点是学习新单词和新词组:snacks,,borrow,invite ,player, borrow?from.. ,
invite? to.. move...to?和be careful
with 以及学习表示请求或允许的句型,could you?? could i?.? 做完这些之后,再去完成section b , 2a ,2b 的听力。
一开始我用了chant, 既让学生复习了有关家务的词组,又调节了课堂气氛。在接下来的教学中,利用造句的形式去复习could you?? could
i?.?的句型,并采用四大组竞赛的方式。很多学生能够积极地站起来发言,说出来的句子也非常准确。在教新内容时,我利用图片和例句来帮助学生理解,并让学生模仿、造句。起来发言的学生能造出准确的句子,没有发言过的学生,也能在倾听中学到很多。最后我用了情景教学的方法,让学生根据所给内容,四人一组编对话。学生对这块内容较感兴趣,并积极地举手发言,想要展示自己的成果。
我感觉自己应该注意以下几个方面:幻灯片与幻灯片之间的衔接不够紧密,学生感到太突然,一时反应不过来要做什么;上课时要多用些激励性的语言;做听力时要留有足够的时间