信息技术教学经验总结

定远县第二中学  刘正奎

人类如今已经步入信息社会，而作为信息的主要载体和处理工具之一的计算机则大大地改变了我们的学习、生活与工作方式。了解信息技术知识和使用计算机将是信息社会的人们所必须达到的能力要求。

信息技术课程是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，让学生掌握信息技术知识的同时又能了解计算机的操作技能是信息技术教学的重要目标。2000年11月教育部颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，提出课程任务和教学总目标是“培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”因此，在教学中对学生的学习兴趣培养、操作能力培养、行为习惯培养是信息技术教学中重要的方式与方法。

一、理论知识与操作应用相结合

信息技术是一门实践性非常强的学科，强调学生操作能力和应用能力的培养。如果在教学过程中只是讲授理论知识，而不给学生充分的操作性练习，使用计算机就失去了意义；反之，教师不讲，学生上机时不做大量的操作性指导，只是让学生盲目的上机练习，学习效率就难以保证。并且学生之间在信息技术知识与能力上也普遍存在着差异（也许这种差异还很大）。很多学生动手能力差，在操作、应用上不经过大量练习很难正确把握信息技术学科的学习方式与方法。在上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对在操作上的兴趣和耐心。所以一堂课我一般只安排15-25分钟进行讲解、示范。根据实际情况，该小节课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行。讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。

二、充分利用多媒体设备与网络教室等先进设备

利用多媒体设备与网络教室的功能，将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。

三、让多媒体课件的作用得以充分发挥

多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖、独特、直观的感觉，更能激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

四、学生操作能力的培养与提高

计算机科学是一门实践性很强的学科，计算机课传授的知识都是为其实践服务的。学生通过上机操作，能直观地理解和把握课堂上所学的内容，并学会使之应用于实践。但是如果仅仅象放羊似的让他们自己练习，学生很快就会因为没有学习目标而失去学习兴趣。因此，每次上机课都针对相应的理论知识布置一至几个操作任务，让学生完成操作任务来巩固理论知识。操作本身也是一种学习，在操作中从发现问题到解决问题就是一个提高计算机应用能力（理论知识和操作水平）的过程。上机操作还有助于打破初学者对计算机的神秘感，为此，我总是鼓励学生大胆操作，并在操作中进行具体的指导，多表扬他们的进步，以增强其信心。

五、提高学生的学习兴趣与操作兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。

1、以学生的兴趣点为切入口，每节课总是从学生感兴趣的内容来引导他们，从而使他们能集中注意力，加快课程内容的接收与消化。

2、即学即用，通过学习结果激发学习兴趣：学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。

信息技术是一门新学科，没有太多的教学经验让我们从事这门教学的教师来借鉴,只有我们自己在教学中不断总结，不断创新才会使我们这门课在教学方法不断进步。只要我们所有从事信息技术教学的人不断努力，那么信息技术教学也将处于逐步的提高之中。