《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

上课伊始，我以小动物带着词语来和大家做朋友来复习词语，激发学生朗读词语的兴趣，从而带动对课文学习的积极性。在教学过程中，我主要引导学生自己关注文字，聆听文字，抓住语言训练点来进行听说想象的训练。

阅读是学生个性化的行为，课堂上应给予学生充分与文本接触的时间。针对刚升入三年级的学生形象感知强的特点，我设计的提问是让学生来找找海底有哪些声音，让学生自读这些描写声音的句子，并仔细观察词类的特点，并联系学生生活，拓展练说。然后用“有的……有的……有的……”这样的句式将学生所说的连起来说。这样不仅积累说话素材，降低难度，同时也补充了省略号的空白。从整体上来看，学生观察力不错，都能留意到关键字词，在仿写的过程中加深印象，渗透学习的方法。我从不同方面评价学生的说话，给予肯定和鼓励。最后以诵读结尾，在声情并茂的朗读中提升情感。

在教学海底植物形态多种多样这一环节。我先出示了许多海底植物不同形态的图片，让学生根据每一幅图组织语言对图片进行描述。学生非常聪明，懂得用比喻的修辞手法来描述，课堂效果较好。接着，我再出示“海底的植物真是千姿百态。有的（                     ） ，有的（                     ） ，有的（                   ） ……”这样的句式串起来说就简单多了。

回想起这节课，其实我还是有许多不足之处。比如我的过渡语言有些重复和突兀，过渡语与其很急得把问题说两遍不如慢条斯理把要求说一遍。评价语也没有想得周到和有针对性。其实教学设计时也有设计好评价语，但是在课堂上，一紧张所有有新意的评价语也都忘记了，心理状态还有待提高，当然应该做更多相应备课工作。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一位新老师我将继续努力吸取教训，取长补短，特别是提高自己的课堂驾驭能力，争取在下一次的公开课中有更好的表现。