昨天偶然听说省里的专家来我们这里上示范课，昨晚核对事实以后，今天一大早我就来到了听课学校，怀远县实验中学，这是我们县城里最好的中学，学生的素质是一流的，平时的教学水平也是我们地区数一数二的好学校，能有这样的学习机会，我当然不会放过喽！

孙老师所使用的教材是外研版教材的九年级上册第六模块第一单元的内容，本节课的教学难点是直接引语和间接引语的教授。参与学习的学生是来自于实验中学的初三年级，总共有38位同学，19位男生，19位女生。座位安排如下：

下面是我所记录的孙老师的授课过程：

（8'32"--8'45"）

Part 1  Lead--in

Step1  Greetings   简单的打招呼以后，孙老师用自己美国照的一张照片来介绍了自己，和学生们很自然的聊了起来。

Step2  Presentation   

老师在PPT上呈现了三张图片，让学生猜他或者她想说什么，利用图片的情景教授今天的新单词，为学生扫除生词上的障碍，同时也进入了今天学习的主题语法知识点，间接引语和直接引语的教学，老师的示范自然流畅，学生在不知不觉中走入了教师所设计的环节中去，对于回答正确的同学老师给予了及时的鼓励

Part 2  Listening

8'45"--9'10"

Step3 8'45" 老师将课题展现在PPT上，进入了今天的主题课文的教授

Listening test 1

1、           首先老师提出任务，让学生带着对疑问（三个问题）的思考走进了听力内容

2、           听第一遍，听力课文长约一分半

3、           回答三个问题，学生的反应很好，出乎意料的回答了所有的设问，而且正确

4、           老师为本听力材料设计了第二个任务，老师展示一个词语的表格，首先学生认单词，然后学生跟着老师读，然后是学生齐读

5、           学生再听，然后填空，此处老师降低了难度

6、           老师带领学生检测结果，学生齐读问题的答案。

Listening test 2

1、           听第一遍，了解听力内容的大概

2、           学生阅读任务后，开始听第二遍

3、           学生小组活动研究答案，然后四组同学来回答问题

4、           男女生对读，然后学生分小组将对话表演出来

5、           学生再次齐读

Part 4 Practice

9'11"—9’20〞

1、           一段音乐，但是由于多媒体突然出了问题此环节被迫中断，但是老师的反应速度很快，很快做了调整，学生进入了游戏环节

2、           游戏，老师很小声的而对学生耳语，然后让学生讲给第二同学听，然后第三，最后让第三位同学用间接引语大声汇报出来，学生的兴趣很高，效果很好

3、           多媒体课件调试好以后，老师重新演示了那首歌，然后又出现了周杰伦的图片让学生猜测，继续练习今天的语法重点

4、           升华感情，让学生好好学习，天天向上

5、           作业

板书设计

上完课后，很必要的进入了评课阶段，评课时大家踊跃发言，我也做了详实的记录，现呈现如下：

荆涂学校  路君 （也就是本人）

从教师个人的素质来看，有以下三点：

1、           教师流利的口语和亲切的教态，教师的亲切排除了学生的陌生感，教师流利地道的口语给学生做了一个很好的示范，很大程度上给课堂的成功做了很好的铺垫。

2、           教师真诚和及时的鼓励，及时恰当，大大的提高了学生开口的信心。

3、           教师的应变能力很强，在电脑出现故障的时候孙老师及时的调整了授课的内容，并且用了一句很幽默的话引起了全场的赞美，这体现了一位专家的魄力和魅力。

从教师的教学方法来看：

1、           朗读，老师在授课过程中不断的运用了齐读，对读，跟读，分组对读的朗读方式，朗读时间达到六分钟左右，读是学生说的前提，所以朗读在本课中很大程度的被运用

2、           语法知识的训练多种多样；

设计活动符合学生的年龄段，讨论的话题不离学生的实际生活，激发了学生的学习兴趣；

听力的训练系统完整，设问—听—答问—再听—深入答疑—学生开口；

设问的方式层层递进，有点右面，全面深入的挖掘教材利用教材；

活动的设计从模仿性练习—替换性练习—任务型练习，知识的输入从input—practice—output，符合学生的认知规律；

从教学的效果来看：

1、           全班同学38位，老师总共提问33次，提问了24位同学，其中只有两位回答错误，提问的波及面达到了63%，从以上的数据来看，学生的参与面是很广的，参与度很深，所以孙老师的课室是一节成功的课

2、           从课堂学生的踊跃程度来看，教师的教学效果很好，学生对知识的掌握很好

3、           教师的教学目标完成，学生的学习效果良好，

综上所述，本节课是一节成功的好课！

问题：

1、           课文背还是不背？

2、           单词的问题怎么解决？

3、           请老师留下一个长期合作学习的联系方式。

孙老师：

1、           语言的学习离不开单词的积累，课文当然要背。

2、           关于单词，我一般要求学生准备两个听写本，单词当然是事先画好，给好范围，一般20个，15个是新单词，5个是以前学过的单词，借助于家长的帮助，表扬不局限于学生还有家长。

3、           及时的批改，及时的评价，注重学生的可持续发展。

4、           关于背书，不定期的检查和默写，也是两个本子，一定要默写，因为有的学生会背但是不一定会写。

5、           给予学生最大的帮助，帮助学生过好词汇关和知识的积累。

唐店中学  葛小强

1、           教师的基本功扎实，对学生及时的巡视检查和帮助，体现老师的关注

2、           语法教学的导入符合学生的实际，让各个层面的学生都能得到很好的锻炼，使学生“吃得饱”“吃得好”

3、           整体教学学用结合

4、           当老师的预设答案和学生回答的实际答案有出入时，老师的处理方法可以适当的调整，如果是我，我也会给予学生及时的评价而给予学生鼓励

5、           听力的处理方法是不是可以调整一下，让学生看着材料听，问题让学生多读几遍，甚至看着课本读。

新河中学  杨老师

1、           教师的素质很好，交际沟通能力很强。

2、           本节课直接引语和间接引语的语法知识传授，利用了学生的兴趣来传授知识很好。

3、           总体来讲，孙老师的课上的实实在在，可操作性强。

君王中学  崔怀德

1、           首先感谢老师带来的精彩的一课。

2、           孙老师通过有趣的图片引入话题，让学生乐于学，知识的传授由简入难，利于学。

3、           渗入爱国主义教育和理想主义教育

实验中学  李晶莹

1、           整节课情感教育贯穿始终。

2、           孙老师的教学理念—以学生为主体，教师为引导；师生处于平等对话的关系

3、           老师活泼的示范，在教学思路上给我们做了一个很好的示范，图片设计的适合学生，听力练习的设计很好。

孙老师：

情感教育在学生的教育方面很重要，用对学生地爱来拉近学生的距离。知识、情感、能力一样也不能少。

实验中学  马老师

1、           在情感教育方面，与学生的沟通是很重要的，我自己平时和学生的关系就很好，平常学生都戏称我为小马哥，同时也非常赞同孙老师的观点。

2、           枯燥的语法教学可以采用这样的方式来教学，突破的传统的教学方式，通过图片，大量的听、读，从量变到质变，从输入到输出的过程，到最后导致了学生的说。

3、           师生的交流很广泛。

孙老师：

教师的亲和力可以打破学生学习的心里障碍，让给学生在愉悦中学习，兴趣是最好的老师，游戏要有目的，亲其师，信其道，师生的距离感很好，师生关系融洽，学生喜欢老师才会爱上这门课，学生只有在快乐的额基础上才可能学的有用。

火庙中学  曹老师

1、           对于特级教师的课是怀着崇敬的心来听的。

2、           孙老师的语音语调很美，结合PPT图文并茂，引起了学生的极大兴趣。

3、           问题的设计给我做了一个榜样。

4、           给予学生自主学习，合作探究，展示参与的机会

5、           一节课有掌声有笑声。

6、           单词、课文到底怎么办？

项桥中学 

1、           语法教学的方式方法很新。

2、           教师的口语语速适中。

3、           问题：阅读课中的单词怎么教？

孙老师：

1、           阅读课的教学在有的学校都作为课题来研究。

2、           牛津教材的阅读量很大，很难教。

3、           遇到大量的生词怎么处理呢？传统的教学方法是集中教—带读—讲解—这种方法已经OUT了，那么我们该如何去解决问题呢？

4、           生词应当在语境中传授，可以采用图片、头脑风暴、动画表演、实物展示、猜猜看等等，不断变化我们的教学方法以适应学生。

5、           传统的教学方法是逐字逐句的讲解，可是这种方法已经不适用了，现代的阅读更加注重阅读能力的培养，阅读前—阅读中—阅读后

6、           关于听力问题的设置，一次听读前设置问题—浅显—主要是激发兴趣；

二次听读—可以设置问答，判断正误，填空—加深难度；三次听读—学生复述听力材料，听说课的语法知识点怎样处理呢？复杂的句子一定要讲解，但是怎么讲要注意方式方法，可以出现在设计的题目当中，可以出现在判断正误的句子当中，填空中等等加以画龙点睛。

当然，阅读中还要注意一下两点：

1、           给予学生足够的阅读时间，真正的提升语言学习的能力，还是要学生多读，对于学生要根据学生的实际来设计任务，对于学生应当高标准的提出要求，你的标准越高，学生的能力就可以得到提高。

2、           一定不能逐字逐句的翻译句子。

3、           单词的解决要采取三步走：课前预习—课堂教学—回家死背

4、           词汇的要求应当参考中考要求的词汇标准。

万福中学  段老师               

1、           今天的听课给我带来了耳目一新的感觉，这是我第一次听完课后想发言。（引起了大家的赞同的笑声）

2、           我有很多的问题，可是已经在大家的讨论中不知不觉的解决了。

3、           但是我们面临的问题很大，有的学生是啥也不会，甚至还理直气壮的告诉我他不会，怎么办？虽然我和同学的关系不错，但是学生的考试还是不理想

4、           自己带的两个半都有很大的差距，考得好的反而是自己不带班主任的那个班。

5、           请专家到我们那里去，给咱们农村孩子去上一节实实在在的示范课。

6、           请问，素质教育和应试教育的问题。

孙老师：

1、           老师的任务很重，既要提高学生的成绩又要完成教学任务，很矛盾。

2、           提高教师的素质，做一个研究型的老师，教师的专业化水平要高。

3、           建议老师要多学习，多听课。

4、           要找到每个学生的闪光点—长善救失。

5、           年青老师有年青老师的优势。

6、           教师的备课很重要，背学生，以学生为主体，了解学生的认知水平和年龄特点。

7、           用好课堂的45分钟，充分利用每一分每一秒。

8、           教育是变化的行业，这也要求教师的素质也要不断的变化。

9、           对于程度比较差的地方，应当适当的降低难度，让学生体验到实实在在的成功。

10、       当学生的考不好是怎么办，降低难度再考一次，让学生感觉到不是我不行，而是卷子太难。

11、       听写的范围提前写给学生，让学生有成就感。

12、       全面的提高学生的成绩，面要广，教师与学生的交流面要广。

13、       教师的提问要顾及全体学生。

14、       老师的鼓励，学生的鼓励，让学生燃起对学习的兴趣，激发学生学习的火花。

15、       不要放弃每一个学生，家长会要让家长感动的流出眼泪。

一堂好课的反思

听了孙老师的这节课，让我明白了许多，也让我实实在在的感受到了国培学习的重要，在学习中，让我这样一个整天忙于学生之中的老师能够有机会接触到了这样多的理论知识，从理论上提高了我的认识，下面我从三个方面谈谈我个人的一点反思。

第一点，从孙老师个人的素质来看，孙老师的个人专业化水平很高，一口流利的口语，整堂课在老师的指导下，学生愉快的接受了所学知识，师生共同完成了教学任务。我就要反思一下我们的课堂了，每天老师在办公室里抱怨学生太差了，课本太难了，学生家长不懂教育了等等等等。我们从自身找过问题了吗？学生的读音差，首先要反思我们自己的读音差吗？学生不愿意学，老师是不是该想一想，学生为什么不愿意学呢？有的老师甚至提建议说，让学生看着听力材料做听力，请问老师，您这样做是不是在训练学生的听力呢？学生不听你的话，你是不是要反省一下，自己实实在在的爱他们吗？教学任务完不成，我们是不是要反思一下，我们好好的备课了吗？备学情是三分之一的备课任务，请问你准备充分了吗？

但是这一切又源于什么呢？教师的学习，我们太忙了，没有时间给自己充电，不能站在理论的高度，如何能够彻底的解决问题呢?所以特别感谢国培所给与的学习机会，希望这样的学习会越来越多，让更多的老师受训，把先进思想的种子洒遍农村中小学的每一个角落，让咱们家的每一个孩子都受益国培。

第二点：先进的教学理念，听了孙老师的课，我深深的感觉到，咱们地区太落后了，首先就落后在咱们的教学理念上。这表现在一下几个方面：

1、               拘泥于教材，老师的目光紧紧的盯着教学任务和考试，老师谈论的最多最关心的话题恰是本次抽考考到哪里！我上了几个单元，还没赶上怎么办？考试为什么如此牵动老师们的心呢？背后所反映出来的是对于教师的评价，老师如果不盯着考试，就有可能成为最后一名，就有可能影响到老师的名誉和地位。怎么办？老师要坚持自己的理念，考试不是为了考倒学生，而是为了树立孩子的自信，把自己的关注点从结果上拉到重过程上来，注重学生终身学习的能力！

2、               不能从学生的实际出发，比如说七年级有三本教材，其实预备教材和7A教材有很多内容是重复的，学生既然接受不了，那你还继续在完成任务式的教学，请问，尊重学生的学情了吗？怎么办？既然学生接受不了，反倒不如按照他们的接受能力来设计教学内容，与其消化不良倒不如吃的正好。

3、               上好每一节课，充分利用课堂的每一分钟。让每一分每一秒都发挥最大的效用，认真教学，认真完成任务，那只是作为老师的责任心，只有用心才能做到优秀。

第三点：情感教育贯穿始终，孙老师的课堂上，至始至终老师都面带微笑，对于回答问题的同学及时的给予了老师的赞许，同班同学的掌声赞许，老师的微笑想春风一样融进了学生心里的每一个角落，让学生们几乎忘记了这是一位素昧蒙面的新老师，反倒像是一个相识多年的老朋友，就这样学生能学的不愉快吗？作为我们该从哪些方面学习呢？

1、               亲其师信其道，教师的亲和力首先给学生排除了与老师沟通的障碍，拉近了学生与老师的距离，老师不是高高在上的私塾先生，而是学生可以信任的长辈朋友，师生关系融洽，学生当然会给与丰厚的回报。学生可能就会因为老师是他喜爱的老师而爱上英语这门课，学生爱上了这门学问，还要愁他们的成绩不好吗？

2、               长善救失，要发现每一个学生的闪光点，相信学生的优点得到了发挥甚至可以改掉学生的缺点。教师的鼓励要面向每一个学生，不要放弃任何一个学生，要运用多元智能理论来武装自己，相信每一个学生都是可以教育的，要尽自己最大的努力来帮助学生。

3、               不要把家长会做的如此的悲惨，甚至是学困生的地狱，学困生的家长更是提到家长会就举步维艰。家长把孩子送到学校来，其出发点就是对教育报了很大很美好的期待，而现实却让他们很受伤。怎么办？把家长会变成学生的汇报演出，把每一位学生的闪光点集中绽放，树立家长相信教育的信心。

4、               爱就爱了，不带条件。不是因为他成绩好，不是因为他爱劳动，不是因为他帅气，不是因为她美丽，不是因为他表现好，爱就爱了，不带条件，我们的原因只有一个，我们是他们的老师，他们使我们的学生！大爱无疆，只老师对学生的爱对职业的爱去教育我们的学生，我们的教育怎会不如西方发达国家，爱国的老师们，咱们爱自己的学生就是热爱我们伟大祖国的表现呀！

再一次衷心的感谢国培计划刚我打开了思维的窗户，放我看到了一望无际的教育的原野，让我体会到了海到尽头天作岸，山到绝顶我为峰的境界。学无止境！在知识的海洋里畅游是多么的快乐和美丽呀！

附图片：

图一：学生和老师做好上课前的准备。

图二：孙老师在授课中

图三：我和听课老师们认真地参加评议

图四：专家和领导在认真讨论结果

图五：本人积极发言

图六：参加议课老师讨论的热火朝天