品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。旨在引导学生“学会生活”形成良好的公民道德素质和勇于探索的科学精神。在新课程背景下，品德课教师如何运用全新的教育理念，使品德课堂走出枯燥、繁难、封闭的状态，把僵硬呆板、枯燥乏味的课堂变得更精彩。结合自己的教学经验，根据学生的实际情况和教学内容，采用不同的教学方式，优化品德课堂教学，给课堂注入了新的活力，让品德课堂真正精彩起来，收到了良好效果。我的具体做法有：
一、 教学内容要生活化，构建开放性的品德课堂
教育家陶行知先生把脱离学生真实生活的教育称之为“鸟笼子似的教育”。 现代社会是开放的社会，学生的思想受社会环境的影响，趋于多元化，道德观念与道德行为判断也趋势于多元化。而目前小学品德教育的一个突出特点是封闭性。特别是我们农村小学品德课更是如此，我们许多的品德教师都不是专业教师，很多时候的思品教学都属于“封闭教学”，教学机械，按部就班，缺少开拓精神。学生缺少自己的道德信念、评价标准和自律意识，与当今社会要求的自尊、自信、自律有个性有竞争意识的人才极不相符。
1、创设愉悦的品德课程
品德课程是以回归儿童生活为基本取向的。所以课程和教材将儿童自己的生活内容展现在他们面前，其中有他们可以体会到的苦和乐，有他们曾经经历过的喜悦烦恼，有他们能够理解的道理和知识，也有他们的期望和追求。这里没有教条、空洞的说教，有的是真实可信的、实实在在的生活。所以儿童才会把课程和教材看作是他们的真心朋友，愿意跟它讲真心话。这样的课程是儿童自己的，是真实可信的，是有生命的，于是，她的亲和力、感染力，魅力自然而生。
品德课程是从生活出发，是为了学生生活的，是要让学生学习过一种健康安全、积极愉快、有爱心有责任心、动脑筋有创意的生活。她所倡导的是一种儿童文化，是充满“童趣”和“童乐”的课程生活，是一种快乐、积极、有意义的生活。课程要让儿童从感性活动中得到快乐和喜悦，从主动作业中获得快乐和喜悦，从自我实现中获得快乐和喜悦，从平等沟通、合作学习中获得快乐和喜悦，是要促使儿童在课程中愉悦发展，在发展中快乐生活，并从这种生活中得到身体的、精神的满足。特别是农村的孩子，他们大多数不敢发言，缺乏主体的参与。 因此教师的思想应开放，把自己摆在与学生平等的地位，充分信任学生，用心建立起一种平等、民主的开放式师生关系。在课堂上，要尽量从学生的角度，拉近教师与学生之间的“心理距离”，如朋友谈心一样，真诚地学生进行交流。让孩子们精神上处于一种自由、放松的状态，让我们的课堂充满笑声和争议，学生乐于参与，就会收到了良好的教学效果。
2、教学语言风趣幽默，让课堂充满生机与活力
苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”“你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智和心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”夸美纽斯：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”
我认为精彩的课堂，教师语言要具有感染力，当教师采用毫无感染力语言照本宣读时，当教师只是把这个故事作为完成一个故事环节来处理，就不可能激发学生的情感；教学语言不要过于术语化；教学语言更不要随意化，随意化的教学语言显露话语霸权；随意化的教学语言缺失价值引领。教学语言要有失童趣，教师的语言成人化，没能激发学生的学习兴趣；教师的讲述语生涩难懂，吸引不了学生。同时不要忽视肢体语言的魅力，老师的肢体语言的具有巨大力量。几句话语，再怎么动人，也都是通过空气传递，不能热气腾腾，也不沉甸甸。老师离他很远，朋友也没有来到身边，泪在脸上还是自己擦，双手依然找不到握的方向。人在彷徨无助时，总希望双手能抓住些什么。所以教师此时要用肢体代替言语，让爱的力量通过肢体传递。
幽默是人生智慧的闪光点，也是情感沟通的良方。在课堂教学中，教师恰当运用幽默性语言艺术，生动形象，鲜明深刻，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，减少疲倦，创设浓郁的学习氛围，培养学生兴趣，激发学生学习动机的作用。可见，幽默风趣的教学语言不仅可以避免课堂氛围的枯燥和呆板，而且可以显示教师的机智灵活，所以使用幽默的语言，可以使一节好课锦上添花。采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满欢乐。
二、教学途径、方法多样化，让课堂成为快乐的场所
农村小学在品德课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。学生被动地接受，课堂气氛沉闷，脱离实际，必然导致学生厌学。要改变品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。根据教学内容创造各种不同的教育情境，展开灵活多样的教学活动，使思想品德课堂精彩起来。
1、挖掘教材，让教材活起来 。
《品德与社会课程标准》倡导教师必须树立“用教材教，而不是教教材”新理念，正如著名的教育家鲁洁教授所说的“教科书要被理解为学生进行学习活动所凭借的话题、范例，它只是学生学习获得人类文化的拐杖，学习教科书的知识和信息不是唯一的，最终目的只是实现调动学生的学习活动，促使学生进行自我建构的一个手段”。
①让教材凸显灵性
例：《别把花草弄疼了》
师：我们小朋友可以为这些花草树木做些 什么呢？
生：校园里的花草树木口渴了的话，我 们可以给它们浇水 。
生：我们走过花草树木身边时，要小心，不要把花草疼了。
生：同学们在爬树和摇树时候，要教育他爱护树木。
师：我发现学校了缺少一样东西——警示牌，提醒人们要爱护树木，好吗？
生： 好。
师：请大家想一想，要在牌子上写什么 ？先小组讨论在派代表说一说。
（经过一番热烈讨论后，每个小组代表发言）
有的组决定写上“爱护小树苗”，有的写“小草要长大，请别践踏它”，有的写“别把花弄疼了”等。
各小组在准备好的牌子上写话，并打扮一下牌子，让牌子更加醒目、美观。做好后，将牌子插在相应的地方。
师：现在每组派一名学生代表小组去插牌子，你们有什么话要嘱咐他们吗？
生：把牌子插在一眼就能看到的地方。
生：在插牌子的时候，别把树木上的嫩芽碰掉了……
这样处理，充分发挥了图例的作用，让原本静止的画面变得鲜活起来，再现了儿童的真实生活，引导学生在对话中思考、体验、感悟，自觉地养成保护环境的行为习惯。
②创造性地使用教材
品德课程作为生活性、开放性很强的一门课程，非常强调教师以教材为话题和示例。根据教学的实际需要对教材的内容进行增减或重新组合或形成新的学习主题，使课程能最大限度地与学生的生活世界，经验世界融合起来，不断适应和促进学生的发展。
我们可以利用班级“红花榜”、“六一游园会”、“体育运动会”、“主题班队会”等活动图片，进行教学。由于这些图片上的人物就是他们身边的同学及老师，贴近学生的实际，所以学生在观看到自己同学和老师的画面时，异常兴奋，易于他们接受，从而真正体现了品德教学生活化，生活中处处有品德的新的教育、教学理念。
③开发本土化的课程资源
教学中立足于教学目标，适当补充本乡本土的“活”材料和学生身边的“真”事，可以拉近教学内容与学生的距离，改变过去那种品德教育与现实生活相脱离的德育灌输方式，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。在教学中引入生活的源头活水，充分挖掘和锤炼生活材料这一极具教育价值的“富矿”，使学生在生活的丰富多彩、有血有肉的感性材料中学习道德知识，熏陶道德情感，形成道德行为。
2、丰富多彩的教学方法，让品德课堂充满生命活力
教师根据教学内容和学生实际，可采用不同的教学方法，让学生动起来。品德课经常采用的教学形式有：①问题式教学方式：开放问题型、 情感问题型、 应用问题型； ②参与式教学方式：体验参与型、实践参与型；③体验式教学方式：阅读体验型、辩论体验型、模拟体验型④对话式教学方式⑤互动式教学方式： 情感互动型 、生活互动型⑥生成式教学方式。品德课堂教学形式的选择，在空间或时间上都应有一定的突破，要从学生实际出发，考虑学生、教学内容实际。教学设计要层次清楚、新颖独创，教学过程密切联系学生的现实生活，让学生在生动活泼、灵活多样的组织形式中身临其境，感知、实践、并享受成功的喜悦。灵活实效的教学形式应该是学生积极性、主动性得到充分的调动，学生自主、探究、合作学习的气氛浓厚，教师的指导、参与、帮助作用得到有效地发挥。
3、合理地利用多媒体的教学手段，让品德课堂教学更精彩
多媒体课件，形象生动，可将教学内容化枯燥为有趣，化抽象为具体，有效地渲染教学气氛，激发学生的学习兴趣，提高注意力，调动学生的积极主动性；它还可以冲破时空，多方位地向学生传递教学信息，帮助学生开阔视野，启迪思维，陶冶情操。因此，我们在品德课教学中发挥多媒体课件的优势，依据教学内容、教学目的及学生的实际情况，有针对性地运用多媒体课件，能对学生有效地激情、启思、明理、导行，提高教学效果。能够给学生提供更为广阔的“生活空间”，能够弥补学生在体验与认识方面的缺失，让我们的品德与生活课堂教学更精彩
教学《让我们学会合作》一课，用新课标作依据，大胆超越文本，大胆将信息技术与教材进行整合，把更加丰富而广阔的世界搬进了课堂，我从学生已有的生活经验出发，恰当地整合教学资源，帮助学生认识合作的重要意义。根据课堂教学的需要我将孩子们熟悉的“三个和尚”的动画进行巧妙的修改，让孩子们自然而然地得出“三个和尚想喝上水就必须合作”的结论，引出合作的话题。教学《罪恶的战争》一课，将电影《林则徐硝烟》的片断下载下来播放给学生看，再现了鸦片战争时期，中国人民禁烟的决心。从而激发学生强烈爱国热情，教育学生远离毒品，珍爱生命。利用课件，再现情景，让每个学生跨越时间与空间，在眼看、耳听的亲历过程中，自发地获得认知，了解中国的历史，落实知识目标。
多媒体进入品德课堂，不仅为学生提供了更加丰富多样的活动形式，还为学生的学习活动提供了更为广阔的空间和时空，使之更具有开放色彩。
总之，在教学中，让品德课堂精彩起来的方式是多种多样的，品德课教师要与时俱进，改革创新，勇于实践，用新的教育理念、新的教学手段、新的教学方法来调动学生学习的积极性，让学生享受每一节课，感受品德课堂带来的快乐。
