从教材的分析来看,教师的讲解和学生的操作的比例进行了不对称的分配,让学生在教学过程中通过自身的探索研究,找到使用“椭圆”“矩形”“圆角矩形”工具的合理途径。因此,需要我们设计一个有趣的、有意义的任务,使学生产生对知识学习的需求,进而主动探索、获取知识,并在掌握知识后能应用于实践,解决问题,在解决问题的过程中又进一步理解、巩固了知识,获得多方面的收获。
由于本节课的操作性比较强,如果教师讲解的东西太琐碎,理论性的知识过多,反而会影响学生学习的兴趣,甚至会让学生产生厌烦的情绪。教师通过简洁易懂的语言,对内容进行讲解,留出更多的时间给学生,使其在自主的探索、合作学中,掌握本节课的内容。