教育教学经验总结

走上教师这个工作岗位已经有几年了，反思这几年来的教学情况，我有付出，有失败，也有收获。成绩的取得，有自己的努力，但更重要的是离不开学校同事对我的帮助，更离不开学生的努力。作为一名年轻教师来说，要学习的地方还很多，但是也有自己的一些经验和思考。教师教什么，怎么教，我不断反思自己教学中存在的问题，也懂得了怎么样去做一个优秀的教师

第一：解放思想，与时俱进。

只懂得付出是不够的，那只是当好老师的必要条件。教育是需要远见卓识的，邓小平的“教育要面向未来现代化，面向世界，面向未来！”就是让我们不能用一成不变的教育方式去教育不同的学生。有个词叫“代沟”，十年一个代沟，而如今是三年一个代沟了。我们作为教师不能老想自己当年怎么怎么样，你当年穿衣追求“的确良”和“军绿色”，而现如今人家追求的是牌子和个性；你当年父母对你说“‘大毛’你开学就别去上学了，家里的情况你也知道，你是老大，你下学赚学费供你弟弟妹妹读书吧！”，而现在父母对孩子说“孩子好好念啊，你能念到什么样我们都有钱供你！”；你当年男孩和女孩说句话都脸红，心狂跳半天，而如今幼儿园的孩子什么没有见过，“女朋友”在班里都两个了……所以作为一个教师解放思想与时俱进，多看看电视剧《名校》和《十八岁的天空》，难道那不足以让我们教师去思考我们该怎么样去了解他们的心思，怎么样去教育他们了吗？每个年代的孩子因为所受环境的不同，他们的想法，他们的追求都有其存在的合理性，这需要我们教师去关注，采取行之有效的策略。

第二，更新教育教学理论并运用于实践。

实践是检验理论的唯一标准，换句话讲，如果理论无法运用于实践，那么这个理论就没有任何意义。记得当时上大一时从图书馆借了一本关于爱情的书，书里讲了“劳动产生爱情”这一观点，现在看来虽然不能讲是完全错了，但估计大多数人的爱情不是通过劳动得来的。像我们这次的培训就让我们学习了很多崭新的教育教学理论，让我们受益匪浅，有的已经运用到自己的教学中去并取得了很好的效果，还有的我们运用不好，有的根本就不适合我们自己所在地区、学校和学生的具体情况。比如我们现阶段提的比较多的“赏识教育”，不是所有的学生都需要用赏识教育，对那些不自信的孩子要去发现或者帮他们发现自己身上的优点，从而让他们变得自信。而对一些狂妄自大的孩子，你再“赏识”他就更不知道自己是谁了。同样的孩子有的需要夸奖，因为他需要自信；而有的就需要挫折，需要教师的鞭笞，因为他们要面子，不愿意让人看不起自己。所以讲，教师需要更新教育教学理论，有时候听一些领导谈伟大教育家叶圣陶“四块糖”的教育故事就觉得好笑，都落伍几十年的故事了还在那津津乐道以为自己很高明有自己的一套。不仅如此，还要把学的一些理论运用到自己的教学实践中去，并用自己的实践去检验，从而形成自己的一套行之有效的教学方法。

第三，提升自己的专业水准。

有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。有时候我们教师不得不承认学生不愿意听自己的课，尽管有他们不好学的原因，但有些水平很高的教师真的可以让他的课堂上的每个学生都积极参与到教学中来，有时候是教学艺术的原因，但在很大程度上还是取决与老师本身的功底。记得自己上高中的一个政治老师，我每节课都是专心致志，就是觉得他有本事。想想当你的数理化老师经常解答不了你提出的问题时，当你的语文老师经常读错字，对答案的解释无法让学生信服时……你还会去认真听他讲课吗？尽管“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”“不要用一种方法教35个学生，而要用35种方法教一个学生。”这样的话被我们教师包括我所认同。但细细一想，的确如此，我们教不好的孩子就是有人可以教好，像《大宅门》里的白景琦，按照我们现在的标准肯定是个让老师头疼的“坏孩子”，白景琦少年时桀骜不驯，顽劣不羁，曾经气跑了好几位先生，就连治家颇严的二奶奶也无可奈何。季宗布先生却能让他脱胎换骨，深夜诵读诗书不倦，绘出举座皆惊的百寿图……这位季先生到底有什么令人叹服的绝妙高招？我仔细琢磨了一番，发现季先生身上有很多当今教师应具备的人格魅力和学识魅力，就是教师的水平。这难道不可以去验证那句“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”的话吗？还有就是我们在很多时候也会发现很多学生通过我们不断的研究，不断地尝试，不断地努力最终有了翻天覆地的变化吗！这难道不足以证明要因材施教，方法总比困难多吗？所以一个教师自身的专业水准是学生是否信服你的重要条件之一。

最后，更新教师的教学方式，改变学生的学习方式。

作为教师，我们每天上课，改作业，考评试卷，再加上学生的思想工作等，是公认的“老黄牛”。但辛苦换来的教学效果并不理想。通过这次培训使我深深感到一定要更新教学方式。

1.很多时候，我们的教师在上课、改作业、讲试卷，按部就班，和学生听课、做作业、听老师讲评试卷一样，都是不加以区分的做了很多无用功。而培训中的学案有针对性地进行分层设计，让后进生有可做的题，优生有题可做，各有所得，便于教师课内批改，及时反馈，并有时间针对每个学生的具体情况进行个别辅导。通过学案，明确研究目标、最主要的知识及研究工具，让学生尽早形成知识体系，然后在后继练习实践中通过多次循环认知去内化知识。

2.课堂上教师是导演,师生均是演员。老一辈教师告诉我们要“精讲多练”，所谓“精讲”，首先是要分清重点，其次是要训练学生养成好的思维习惯。这就要教师通过三维目标让学生明白什么是重点，不至于让他们糊里糊涂学习。自己的教授是要严格控制自己的授课时间，留出充裕的时间让学生去思考、尝试、交流。不要一发而不可收拾，要把更多的时间教给学生去思考，培养他们独立思考解决问题的能力。其次要精讲题型，不要拿着试卷一讲到底，要把题目归于题型，让学生建构起知识体系。让学生真正参与到教学中来。这样的课堂学生才会最彻底的自我表现和真实的参与，整个探讨过程都会让他们养成良好的思考习惯和解决问题的能力。

与此同时，还要改变学生“上课听，下课练”的形式，上文已经有所阐述。有句话说得好“二十一世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。”学生自学，既可以培养学生的自学能力，又可以找到适合自己的学习方法。在课堂内，对一些问题要让学生集思广益，运用所学知识来解决实际的乐趣，感受所学知识的丰富联系，从而培养学生良好的思维品质。

以上是我本次培训的收获，从最初把它看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们都付出的艰辛的努力，我们都有极大的收获。培训给我们的教育教学生活带来勃勃生机。虽然有些累，但我们很多收获。累并快乐着！