本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系,要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。目的是让学生在掌握了新的计算方法后,能利用新的计算方法去解决生活中的实际问题。教师充分利用主题图鼓励学生自己发现并提出问题,这一环节十分重要,教师不必急于求成,代替学生提出问题。当然,三年级学生的提问能力还有待培养,又是学生的提问往往踩不到点上。这时,教师应注意及时点播引导,指导提问方法。在学生描述数学信息、提出问题的基础上,教师还应该与学生共同进行梳理用较为简洁的数学语言表述已知条件和问题。教师还可以通过板书或多媒体呈现文字叙述的题目,这样有利于学生理解数学问题的基本含义。培养学生对信息进行有条理的整理的能力,让学生提出问题并试分析问题、解决问题。这一情景给学生提出问题创设了空间。数学来源于生活,让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。数学学习从本质上说是学生个体思维活动的过程,因此在提出问题后,教师应放手让学生独立探索,鼓励学生个性化的解决问题。在练习过程中学生独立探索后,应及时组织反馈与交流,应到学生大胆表述自己的思维活动,呈现不同的解决问题的策略。是学生体会到同一问题可以有不同的解决办法,逐步提高解决问题的能力。