本课教学设计，我不仅参考了教学参考书，我还磨了两次课。在师傅的一次又一次的修改和完善中，我终于形成了自己的教学设计。

    想起两次磨课，我记忆犹新。可能和自己的性格有关，我总是在前面的部分显得有条理，在后面因为怕时间不够，显得急躁了。这点我师傅路老师看得很清楚，她也一再强调急躁的危害性，可我就是很难改掉这个坏习惯。两次磨课，我都忘记板书和教学过程同步进行。教学中，只顾着讲，板书跟不上来。这个缺陷在平时的教学过程中都要注意和锻炼的！

   孩子朗读不到位，因为孩子课前对课文的朗读的准备不到位。课前没有让孩子把课文读熟。另外自己指导朗读也不到位！在教学过程中，自己也暴露出平时缺少对课文段落大意的概括和主要内容的概括的指导的缺陷，导致孩子对课文的把握没有层次性，思路混乱。

   孩子在朗读过程中放不开。这跟平时的朗读习惯有关，孩子不大明白什么叫“有感情地朗读”。

   另外上课给我 的启示有：一堂课下来，要思路清晰；对重点词句的理解要通过启发的语言让学生明白；在学生对课文有了整体感知后，再来指导朗读，把理解融入朗读中！

   总之，通过这次公开课，我自己感觉又成长了，我还要继续完善自己！