教学反思:
本课属于“造型、表现”领域。其目标是通过观察、欣赏、分析和讨论,提高学生对卡通、漫画、动漫和动画造型的理解,让学生掌握创作卡通形象的基本方法,培养学生的艺术造型素养和大胆想象创造的能力。
本节课的多遍执教经验使我认识到:教学要以学生为本,面向全体学生,激发学生学习兴趣,关注学生的文化与生活,注重学生创新精神的培养。在本次教学中我改变了以住的教学观念和方法,充分利用动画激趣、剪影竞猜、设置悬念、启发想象、组际交流、直观演示等教学方法与策略来激发学生的学习兴趣,提高学生的文化层面,培养学生的创新意识,在教学中关注每一个学生。
在教学中我借助了自己制作的多媒体课件,以教师自创的“草莓哥”这一卡通形象为线索贯穿整节课的教学,同时运用了大量教师自创的的范画,一步步带领学生学习卡通表情及动作的创作方法,提高了学生的欣赏能力及审美能力,认识到卡通造型的独特美感,并懂得了卡通艺术来源于生活却高于生活的道理,并努力启发学生善于从新鲜独特的视角发现生活美、欣赏艺术美,并引导他们从生活中汲取创作源泉,寻找生活中的素材自创卡通形象,点燃他们的创作激情。
本课中我通过画表情、画动作、合作创作这三次绘画实践,层层递进、由易到难地为学生打开了想象创作的空间,培养了学生创新能力和动手能力。课堂上通过有启发性的提问以及自评互评等活动引导学生积极思考、讨论和评价,培养学生语言概述能力和表达能力。
卡通是学生非常感兴趣的造型方式,由于课前准备了相当丰富的学生熟悉的卡通资料,学生创作时有的放矢,师生互动默契。课堂气氛非常活跃,学生创作的热情很高。教学中,我注重示范,打破传统美术教学教师讲学生画的模式,学生做主决定老师的创作,即学生任意说生活中的一样物品,教师当场画成卡通形象,挑战美术教师基本功和临场应变能力。在学生自由创作环节,课件中大量地提供给学生可供参考的实物资料,教师还引导学生就地取材,在上课现场找素材创卡通。在学生创作过程中教师及时地发现个性和共性问题,引导学生积极解决。最终使学生创作出了大量富有个性的、质量较高的主题性卡通合作作品。
感到一点不足的是:本课课前我让学生进行了对卡通,漫画,动漫,动画等相关知识的搜集,但是由于“卡通”概念较为复杂,一时难以解释清楚,又由于时间关系,不可能有太多时间去让学生去进行交流和探讨,略有一点遗憾。另外卡通的多种创作形式以及各国的风格也应有所涉及就更理想了。