《万以内数大小的比较》教学反思
为了让孩子们学好万以内数大小的比较这一课时,我试图让孩子们通过“看一看、想一想、数一数、比一比”的教学方法,先让他们利用已有的学习基础上,再通过多种形式的练习,能够独立的找出万以内“位数相同的数”与“位数不同的数”比较大小的方法和千以内数大小比较的方法相同。
信息窗三的教学内容安排了万以内数的大小比较,为比较数字大小提供了关于光明小学1210人和实验小学958人的情境图,首先安排的是四位数与三位数(位数不同)大小的比较,再安排了三位数与三位数(位数相同)的比较。在比较光明小学和实验小学哪个学校人数多一些时?让孩子们先数一数两个数的位数后,再进行比较,学生发现光明小学的人数是四位数,实验小学的人数是三位数,它们的位数不相同,根据以前学习的知识三位数比两位数大,推出四位数一定比三位数大,所以光明小学的人数多一些。然后再让学生讨论:怎样比较895和806的大小?孩子们也先数两个数的位数,他们在数的过程中发现这两个数和前面的两个数不同,这两个数都是三位数,位数是相同的,所以不能用数位数的方法进行比较了。通过小组讨论最后得出:位数相同的数进行比较,要从高位比起,一个一个一次往下比,这两个数的百位数相同了,就看十位,895的9在十位上。表示9个十,806的0在十位上,表示0个十。9个十比0个十大,所以895>806。
在这节课的教学中,我发现大部分孩子们已经掌握了万以内数的大小比较的方法,但仍有小部分学生不先比一比是不是位数相同,就开始盲目的比较。我会针对孩子们这一错误进行集中讲解,进行强调。提高孩子们的做题效率。