教研教改工作总结
桑营镇中心学校 丰涛
一学期下来,参加了二十多次的活动。从这二十多次活动里看到了别人的成长,看到了自己的徘徊,也看到了自己可以努力的方向。不得不说,几次的教研活动让我收获颇多。在教研活动中听到了其他教师自信地展示,也发现了自己有着诸多的不足。我自己总结概括了一下几点:
一、 教学过于形式。
其实,在平常上课中,自己的心态放的更轻松,课堂氛围更加的紧凑。而在上教研课上,自己对于课堂的重视,往往造成了反效果。因为自己上课的时候往往是最为紧张的时候,人越是紧张越是容易出错,因而上课时,也是非常容易把握不住重难点或者是在体现解决这个重难点时环节的忽略等等。每一个错误都是说明了自己的不够自信和莫大的进步空间。本身在教学环节的设计时比较好的设计,在上课环节中可能发挥的不好。其次是对环节的体现往往想要做得更出彩,因此就容易想一些更形式的环节。比如,总想在上课时运用一些表演或者动作,却使得学生的精力用在了看表演上,正经的教学环节反而容易被忽略了。
二、 对于教材的解读不够细腻。
我们说在学习语文教学时都是需要细腻的,其实数学也是一样的,而且,我认为应该更细腻。原因就是,数学这门课程它其实是要牵一发而动全身的一门学科。为什么这么说呢,因为数学课程的知识结构是一步一步层层递进的。这就决定了,数学知识应该是融会贯通的。那么,我们不仅在教学中要教授新的知识,而且还要融汇前文,并且要提点后文。对于教材的解读,我是不够细腻的。从上《平均数》这一刻来看,我的思路也是参照了他人的教学设计的。那么在我自己的教材分析中,我所要完成的目标就是两个,一是如何理解平均数的意义;二是怎样进行平均数的计算。这两个目标当然是重要的目标之一,但我还没有看到的是平均数是为了什么而服务的,因此上课时仅仅局限于此,也让课堂显得单调。
三、教育环节对解决重难点的意义有待提高。
如《平均数》一课,对于理解平均数的意义就是照搬照抄书本的话,没有对这句话进行更深层次的环节设计或者是没有对学生以通俗易懂的语句进行理解。
当然,除了自己的不足需要提出,自己也有不少的收获。如其他教师上课时的从容不迫,上课过程中的与学生的互动,还有教师的日积月累的教态与教学用语。每一次听到马老师的点评真的就觉得不可思议,总想着为什么会有这么有趣的上课形式我们是没有想的,听马老师一席话,胜读十年书啊!
最后,还是有一些小小的请求,因为我们身处桑营这个大环境,有些因素也是我们不可抗拒的,比如上课后的评课莫要流于形式,作为前辈怎样多多的帮助一下后辈们的成长,以及我们在磨课上遇到困难时能提出自己的宝贵意见等等。当然,对于我们来说,磨课也是一个需要克服的难点,希望领导能改变一下我们教师的成长环境,谢谢!