学校开展的综合实践活动课，开发校本课程，以“专题研究”的形式进行,通常选择与学生生活，学习有联系的内容，如:“山西面食的魅力”“节约,从我做起”“粉笔盒的启示”等。我们教师要做的是:给学生一定时间，让他们去安排,给学生一个题目，让他们去把握，给他们一次机会，让他们去展示创造。如:我们让三年级学生用一周时间去了解山西面食的魅力，具体操作步骤是:1.分小组了解面食的种类，来历，做法，食用，好处，以及发展前景和发展历程。2.自选方式展示调查结果。3.为山西面食的传播自编广告词。4亲自感受面食的制作。一周后学生完成了调查，学生之间的的交流异常热烈，真是“八仙过海,各显神通”。丰富多彩的展示让每一位学生都感受到了山西面食种类繁多，做法各异，吃法百样，让每位学生都得到不同的收获。在综合实践活动中，教师要尊重学生的人格，学会赏识学生，关注个体差异，因材施教，创设一定情景，激发他们的兴趣，培养他们的技能，使每一位学生都得到发展。

我执教的《山西面食的魅力》一课，感受颇深。在本节活动课中不仅老师要做大量的准备工作，学生在老师的指导下也进行了具体、丰富的准备。本次活动学生准备的内容丰富多彩，包括山西面食的种类、来历、制作方法、食用、好处以及发展历程和前景。学生的这些准备活动实际上就是一系列的学习任务，学生通过积极准备获取了大量的信息，这种无意识前提下的学习所获得的知识和能力是课堂教学仅仅依靠教师的讲解、学生听讲所无法获得的，同时也是最牢固的知识和能力。 

1.本节课的选题，我作了认真细致地分析，结合土生土长的山西娃和每家每户都能做几手地道的山西面食这个有利的条件，大胆选题，又基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对综合知识的综合运用。较好地转变了教师的教学方法和学生的学习方式，为培养学生的创新意识和实践能力创设了广阔的空间。

2.课堂活动中，我们看出学生前期调查积极主动，活动进行得扎实有效。学生人人参加，参加调查活动的时间充分、有广度、有深度，方式多样。各研究小组在整理收集的资料汇报中，展示出各自独特的风采。而教师巧设课堂环节，先创设情境，以境激情；一句导语：“世界的面食在中国，中国的面食在山西”做到了以情煽情。也恰到好处地引导了学生主动、自觉地汇报本次活动的调查成果。

在各小组汇报中，学生们各展本领，把成果汇编成快板、表演、多媒体展示、制作表格等形式来汇报，不但引起学生们广泛的兴趣，而且使课堂变成了尽情展示才艺的大舞台。学生在汇报中，不但受到了极大的鼓舞，也展现了才华，课堂气氛活泼、融洽、有序。他们合作、交流、分享成果，得到快乐，得到成功的喜悦。在教师的引导下，课堂学习进程张弛有度，进而培养了学生创新能力和实践能力。

在汇报结束后，教师精心设计了让学生为这次活动编一个精彩的广告词，使汇报这一环节达到了一定的高度，也使学生的思想感情在潜移默化中得到了升华。从而受到了热爱家乡、热爱家乡面食文化的思想教育。这个环节设计的自然、巧妙，更是为下一环节作了很好的铺垫。

3.本次活动课，安排了学生动手做一做。每个学生都兴致勃勃地用和好的面团做一样自己喜欢的面食，这是本节活动课的第二个高潮。学生们伸出稚嫩的小手，和、搓、擀、压、且、拉、扯，不仅激发了他们极大的兴趣，也使活动达到了炽热化程度。是教学中的一个亮点。这样的设计，激发了学生探索欲望，学生在亲自实践中获得了真情实感的体验，从一张张笑脸上，从一双双勤快的小手上，流露出快乐与自豪。他们精神饱满地、热情地、毫不拘束地展现着自我，体验着学习过程和成功的愉悦，有了进一步的学习愿望。

在本次综合实践活动中，我让学生分小组展示调查结果，放手让学生采用不同的方法自编，自演发挥自己的特长如：快板、故事表演等，及时引导鼓励学生尽其所能地去做，激发起积极参与活动的兴趣。通过自编广告词，提高学生综合能力，通过亲手实践制做面食，感悟生活、体会父母的艰辛。本节课不仅让学生了解了山西面食的种类、来历、做法和食用、好处、发展历程和前景，增强了学生的合作意识，提高了实践能力。 

总之,综合实践活动课程要避免知识的机械传授,突出学生的自主选择,主动探究,为学生的个性发展创造空间.让他们充分与具体事物直接接触.培养他们的兴趣,真正让他们学有所得,学有所乐.