率 先 垂 范 ，身 教 重 于 言 教

              接手新班开展工作的一点体会

班主任是学校工作基层单位——班级的组织者和管理者。我深知工作的艰辛和琐碎，为了能更好发挥班主任的作用，为学生创设一个良好的班集体，让学生在一个文明、和谐、向上的集体里受到熏陶，使他们每一个人在德、智体美劳等方面都能得到充分地发展。在近一年的班主任工作中我感受最深的莫过于“率先垂范，身教重于言教”。

我任教的这个班级是在原来两个班的基础上分班而产生的新的班集体——603班。刚接手这个班级我便对班上的每一个学生进行摸底分析，了解其家庭情况和学生的自身情况，通过这项工作，我发现学生的主动学习意识不强，文明行为习惯较差。怎样才能在日常的教育过程中，既要做到传授学生的知识和培养学生的能力，又要教会学生如何做人，真正做到教书育人。于是我结合高年级学生的心理特点和思想意识避免采用简单的说教。我知道若一味的进行说教，学生往往听之任之，有的甚至会有抵触情绪。于是我发挥班主任每天与学生相处的时间长，接触次数最多，交流最多的优势。用班主任自身的形象、人格、行为习惯等直接或间接地影响着学生，学生耳濡目染无形中成为他们效仿的对象。增强对学生的感染力、辐射力，起到良好教育效果，我觉得这样的教育才是真正的教育。为了规范学生的行为，我首先规范自己的行为，日常教学中，我要求学生做到的，首先我自己先做到，用自己的言行影响学生、教育学生。如开学时学生在做作业过程中有蒙混过关和拖拉作业的坏习惯，几次批评教育效果不佳。但我发现学生对每次检测非常关心，于是我就以单元检测试卷批改为契机，和学生约定发卷的时间。这样每次检测完我总是及时批改，从不拖拉，因为我知道学生在检测后急于想知道结果怎样，这样多次下来，学生知道老师说一不二，以后的作业也就按时完成，个别同学再进行多次巩固，现在的作业都能及时完成。在班上我时常在弯下腰来捡地面的纸屑、果皮，整理卫生角的扫把，学生看在眼里记在心里，有时并付诸行动。有一次上班途中，我看到我班张琴同学背着书包手里拿着装早餐的方便袋走在前面，我为了看个究竟故意放慢速度在后，当她走到垃圾桶旁把方便袋丢进垃圾桶时，我为之一动。由于方便袋轻飘到了地上，这时她弯下腰重新捡起来再放进桶里，这一幕我深受感动。心想“率先垂范，身教重于言教”的行为已在学生的心中生根、发芽。我深信将来一定会开出一朵朵文明之花。