多年的教学生涯中,我一直认为低年级课堂教学尤为关键,要想让学生学好数学这门富于挑战性的学科,非下一番功夫不可,我的具体做法如下:
一、加强课堂教学的组织和管理
一年级是人生正规学习的开始,是最为关键的阶段,可影响人的一生。在一年级数学教学中,我把良好的学习习惯的培养放在首位,想方设法,采用灵活多样、生动活泼的方式教育学生遵守学生规则和学习规范。其次,着力集中学生的注意力。教学中我通过直观教具演示,把数学中抽象的数理关系具体化,让学生在实际观察中理解掌握有关知识。小学生最喜欢做游戏,在教学中我有意识、有目的地组织一些游戏活动,将抽象的数理关系体现于游戏活动之中,使学生在愉快的游戏中掌握知识。比如在教学10的分解时,让学生做“找朋友”游戏,“你拍1我拍9,1和9组成10;你拍2我拍8,2和8组成10……”,同学们很快掌握了教学知识。在每单元上完以后,进行一次游戏活动,在快乐的游戏中同学们不仅巩固了所学知识,而且激发了学好数学的兴趣,这种寓教于游戏之中,引起了学生极大的兴趣,集中了学生的注意力,增强了教学效果。
二、重视课堂教学中儿童数学语言的训练
在教学中我深刻体会到,正确的数学语言是进行正确的数学思维的前提。一年级学生由于受年龄和知识的局限性,对有关的数学原理、定义、法则难以理解,我从儿童认知的实际情况出发,对有些距离儿童的经验水平较远,学生难以理解的抽象的数学概念,运用儿童语言进行教学。例如应用题的教学,如果说什么是条件,什么是问题,由于儿童年龄小,对“条件”和“问题”两个词生疏难以接受。我是这样教学的:例,小明家养了18只鸡,卖了8只,还剩几只?我问学生,这道应用题先告诉了我们什么?又告诉了什么?最后求什么?学生就容易接受了。他们都抢着回答,而且说得很好,儿童的模仿能力很强,教师的数学语言对学生学习数学语言起着直接重要的影响。我在上课时,注意做好语言示范,讲解的语言做到层次清楚,重点突出,把要讲的内容字字句句送到学生耳朵里。这样,学生就会在老师的语言影响下,很快学会老师的讲说模式,来回答老师的提问和数学问题。例如,我在教20以内的进位加法口算教学时,引导学生明确算理、算法的同时,主要帮助学生建立起表达计算过程的语言模式。例8+7,先把7分成2和5,8加2得10,10加5得15,有了这个表达的模式,学生对这类问题的回答是有条理的,有逻辑性的完整的回答了,从而提高了数学口算的速度。
三、激励学生学习兴趣,使要我学,变成我想学
学生只有喜欢你,才对你所教的课程感兴趣,我尽量以朋友的身份去接触学生,课堂教学活动中我做到生动形象有趣,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,为了培养学生的学习兴趣,我从每节课教学时间上做到:课的开始要引起兴趣,课的中间要激励和增加兴趣,讲完课后要留有兴趣,从学生的学习心态所具有的好动、好胜等特点,结合教材本身的丰富情感,将课设计的生动有趣:1、创设问题的情境,诱发学生求知欲,适应学生好奇和好动的学习心态,主动探求知识。2、依据教材的特点,为学习设计“尝试”活动内容,让学生体会到成功的喜悦。3、做到教学手段服务于教学,利用讲故事,做游戏或组织竞赛,学生得以自我表现,处在兴趣情绪之中,使学生在玩中学,乐中学。4、抓住闪光点,激励学生的学习兴趣,使我想学发自学生内心中。
通过以上几点做法,学生普遍对数学课感兴趣,成绩也比较理想,我也与学生共