本人从事历史教学工作已20多年了,在以前传统的教学过程中,教师和学生的角色都是比较单一的,教师和学生最基本的关系是知识授受关系,教师处于中心地位,学生的角色是被动的知识接受者,信息的容器,在教育教学改革的新形势下,这种单一的师生角色观念和师生关系已不能适应教育教学发展的要求,教师需逐渐转变自己在教学活动中的角色,建立新型的师生关系,强调学生在教学活动中所处的主体地位,因为学习者并不是一个消极的受众,在更多的情况下,他们还是一个能够主动对信息进行筛选、加工、改造的生命主体。为此,我认为必须从以下几个方面下功夫。
一、教师应成为教学的引导者
新课标下,教师必须由传统的“教书匠”向授业育人的导师转变。“师者、传道、受业、解惑也。”“学高为师,身正为范”,可见古人对教师的要求,不但重视知识的传授,而且要求在思想上,品质上也要为学生树立榜样和导向。但是在传统教学模式下,在应试教育的束缚下,大多的教师只单纯的向学生传授知识,很少关心学生思想上的想法,也很少注重学习方法的引导,“管教不管导”现象大量存在。“授之以鱼,不如授之以渔。”在学习上、思想上加强对学生的引导,使其树立正确思想,养成良好的习惯。
例如学习完鸦片战争这一部分之后,我把全班分成6个学习小组,要求学习课后收集鸦片战争对中国社会影响的资料,第二次上课来讨论“鸦片战争对中国社会的影响”。在讨论课上形成了两派,一派是传统的观点:鸦片战争给中国社会带来了灾难,是中国半殖民化的开端,这个观点是书本上现成的观点,也得到了大部分同学的赞同,但是有一个学习小组得出了一个结论“鸦片战争是中国近代化开始的标志”。当问他们为什么的时候,他们讲出了自己的观点和理由,讲的有理有据。我对他们这种新观点给予了肯定,进一步引导他们,“对待任何历史事件要坚持两分法的观点,一分为二,不要只看一面,而忽视另一面,鸦片战争尽管给中国社会带来了深重的灾难,这是主要方面,但是它打破了中国闭关锁国的局面,打破了封建社会这个真空瓶,有利于新事物的进入,加速了封建社会的瓦解,中国开始迈入近代化。”通过这个讨论,学生学会了辩证的看待历史问题,对以后学习和做人处世都大有裨益。
二、教师应成为学习的促进者
我认为老师作为学习的促进者主要是给学生创设一种学习的气氛,激发学习者的学习意识,提供各种学习资源等。首先要创设一种融洽、愉悦的课堂情感氛围,使自己的教学更有感染力和亲和力,教师在和学生相处过程中能尊重学生,特别是让有些学习有困难的学生不会因为学习成绩差而受到歧视,要让同学间互相帮助,要真诚对待学生,要与学生平等相处,坦诚相见,构建一种和谐平等的师生关系,而不是站在讲台上居高临下。同时还要激发学生的学习动机,教学是教师和学生共同参与的活动,教学效果不仅取决于教的质量,也依赖于教师在多大程度上激发了学生的学习动机和促进了他们参与教学。比如我在教学中针对学生的好奇心,求知心切的特点,把课本上的知识利用学校的班班通,历史图片、地图及文物古迹等,生动、形象、鲜明地展现到他们面前,也正是在这个时候他们的动机被激发起来,从而调动了他们的学习积极性,同时还要突出考虑学生非智力因素的影响,如兴趣、情感、动机等,这些因素很大程度上将决定学生主体作用的发挥。
三、教师应多开展课堂外的教学活动
历史课堂外教学活动是历史课堂教学的重要内容,它包括历史课外阅读、历史知识竞赛、历史专题讲座、参观访问、观看历史题材的影视片等,既包括校内活动,也包括校外活动。积极开展课堂外教学活动,不仅有利于丰富学生的历史知识,扩大知识面;而且有利于因材施教,提高学生实践活动能力和综合运用知识的能力;还有利于对学生进行德育、审美教育。教师应当处理好课内外教学的关系,努力使课堂教学与课外活动有机地结合起来,并互相促进。
四、提高教师自身的素质
教师自身的素质直接关系到教师在教育教学中的威信和教学中师生的交流是否成功的问题。作为历史教师,如何在短暂的时间内培养师生感情,并进而培养起其学科兴趣,必须在提高自身素质上做文章。要具备相当的专业知识,不仅要有系统的理论知识,还应关注历史研究的最新成果,不断更新和发展自己的知识结构,并在教学中结合教材和学生实际传授给学生,开拓学生的视野,不断提高教学质量。同时,还要掌握全面的教学技能和技巧,具有广泛的兴趣爱好和一定的业余技能,在适当的时机以适当的方式在课堂上让学生接触一些书本以外的知识从而使学生崇拜你、亲近你,学习的兴趣也自然会得到提高,因此会收到意想不到的效果。
总之,在新课标下,我认为教师应自我调整,作好角色转变,设法激发学生的兴趣,启发学生积极思考,引导学生求异创新,努力由传统的“传道、授业、解惑”型教师向“激趣、启思、导疑”型教师转变。新课程强调突出学生的主导作用,随着学生学习方式的改变,教师要加强对学生的指导,指导学生学会反思自我,指导学生寻找收集利用学习资源,指导学生设计恰当的学习活动等,由命令主导型教师向指导帮助型教师转变,从而达到全面提高学生素质,大幅度提高教育教学质量的目的。