新课标》指出，科学的本质是探究，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此教师要提供他们能直接参与的各种科学探究活动。本课作为典型的观察课型，在教学中我充分发挥学生的主体作用，我只是一名引导者，引导学生自主观察自主发现，在细微处培养学生的观察能力。主要体现在以下几个方面：

1．两次画鱼，培养细致的观察能力。

金鱼是学生熟悉喜爱的小动物，每个孩子都有一定的认识，但这个认识是不全面的、是粗线条的。在这个前提下，直接入题，让学生画金鱼，评一评“哪里画得像”，肯定学生的前概念，发现不足，既激发了学生观察金鱼的兴趣，又保证了后续观察活动的目的性。学生用红笔添画修改金鱼，这是学生观察记录的一种方法，又促使学生尽可能地对鱼进行仔细的观察，在这个过程中又一次的修订了头脑中金鱼的认识，特别是对鱼鳍的了解。通过汇报交流，以及对每个不同鱼鳍的拓展认识，每个学生都对金鱼的外形有了全面的、细致的认识。

2．教学语言体现学科特点和年级特点。

科学课的语言要求言简意赅、科学准确、体现理性思维，而对于三年级孩子充满童趣的感性语言更能激发孩子的探究热情，所以我在本课教学中，既要体现学科特点，又要照顾学生的年纪特点。为了达到这个目的，我精心的设计了提问，在涉及科学知识的问题中，我做到科学准确、语言精练，如“哪些地方是鱼类最明显的特点？”“观察到什么？这说明了什么？”……，在调动学生学习积极性时，我尽量使用充满童趣的语言，如“现在有条小金鱼要考考你们，”等。