我曾经看到,一节低年级的课例上,发言的孩子能够得到小红花。老师总叫前面的几个学生发言,而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。下课后孩子向老师索要小红花,但是老师不给,还说:“你要在课堂举手发言才能给呢!”
我在反思,在表彰一些孩子的时候,是否照顾到另外一些孩子的情感,我们日常的教学中,是不是时常发生着类似的事情呢? 教师要小心轻放每一个孩子的心。尊重每一个学生,这是教师从事教育教学的第一原则。学生,是教学的全部意义。
为此,我们要肯蹲下身子,倾听儿童的声音;要挺直腰杆,做儿童语言的医生,要把握好儿童教育的度,注意课堂上的“黄金分割”。
“我是教语文的”,还是“我是用语文教人的”?这个回答体现学生在你眼中的位置。