学完本课后,总体感觉尚可。作为一篇小说,学生掌握了它的主要知识点。作为一部古典名著,部分学生的感慨让我们看到了学生的心声:没想到中国古典小说这么好,一个次要人物都写得这么好,有时间一定要去看看《红楼梦》。作为初三学生,他们现在确实没时间去阅读、品味那些古典名著。可是,今天的学习为他们开启了兴趣之门,在他们心里,古典文学有了一席之地。作为语文老师,我们要教书,更要教他们学会读书,激发他们学习的兴趣,引导他们在文学的宝库中遨游。今天,我又迈出了正确的一步。
从教学策略上来说,这节课以发挥学生的自主性为主,从学生在课堂上的表现来看,一定程度发挥了他们的自主性,学生读、说、写的时间更多了,但还不够彻底,没能让学生的自主性完全发挥出来。我觉得应该增加学生讨论的时间,让学生与学生交流,相信他们在交流的过程会互相影响,互相促进。
在教学媒体的选择上,采用多媒体教学课件,直观形象,提纲挈领。首先,我出示了一幅荷花凋零的图画,配上《金陵十二钗副钗》判词,一曲《红楼梦》的主题曲《叹香菱》,让学生看图,解字,听曲说感受。这一环节的设置一下子抓住了学生的心,让学生对香菱这个人物产生了浓厚的兴趣,很好激发了学生学习本文的兴趣,让本文的学习有了一种韵味;另外还有一些人物的相关图片,虽然对于学生想象力有影响,但毕竟让学生对于文学中的一些人物有了一定的认识;关于文学常识和字词的文字性的内容,则很好地起到了检测学生预习情况的作用;其它的一些文字性的内容则以问题为主,通过问题来实现让学生的再读,使学生的读更有指向性,更有效。但整体看来媒体的运用还是有些单一,如果能再增加一些关于课文朗读的一些音频或其中的视频片段就更好了。
不足点
1、在教学中,发现了学生对中国古典文化了解不多,即使是《红楼梦》,学生全书读过的寥寥无几。这给我很大的触动,在以后的语文教学中,要引导学生多读好书,多品佳作,提高语文水平。
2、本文的课题是《香菱学诗》,主语是香菱,事情是学诗。教学本课的时候要求把握一个中心问题:香菱是怎样学诗的?讨论后明确:作者通过细腻的动作、语言、神情描写,塑造了香菱求知欲强、悟性高、刻苦用心,心性不俗的人物特点。另外,为了丰富人物形象,文章还通过宝钗、宝玉等语言描写侧面突出香菱,可谓妙笔生花,学生通过勾画,阅读、交流、谈感受,加深了对人物形象的了解。但是,因为文章内容丰富,学生能在较短的时间内理出主要内容是不容易的,还是有点言犹未尽。
3、在教学重点的把握方面,我在设计的时候,有两个环节:1、《红楼梦》、曹雪芹及介绍香菱的身世;2、课内文学常识、古诗句检查用时过多,可以压缩。应该为讨论香菱是怎样学诗的这一重点让出时间。