在本周的教研活动中,王媛媛老师为我们带来了她执教的课文《花钟》。《花钟》一文之前听很多老师上过,而王媛媛老师以其清新甜美的教学风格上出了自己的特色。
王媛媛老师在本节课的教学过程中,展示了其扎实的教学基本功。整节课教学结构设计合理,教学环节安排紧凑,层次感强,收到了良好的教学效果。下面就本节课谈几点个人体会:
《花钟》是三年级上册的一篇课文,且本节课为第一课时。因此,教学中,教师把仍把字词教学放在了比较重要的位置,对字词教学的时间和力度进行了合理的安排。虽然生字词语较多,但教师抓住了音、形、义方面的重点加以指导,使字词教学十分扎实有效。特别值得一提的是,在理解词义环节,教师抓住“欣然怒放”、“暮色”两个词,采用借助字典、联系上下文、结合生活实际等方法,使学生不仅很快领悟了两个词的意义及用法,还掌握了多种理解词义的方法,一举两得。
课文教学中,教师把第一自然段作为重点。采用表格的形式帮助学生梳理课文内容,“花的名称”及“开花时间”顿时变得一目了然,为学生理解课文起到了很好的辅助作用。
此外,个人觉得,导入环节中,教师出示了很多花的图片,最后请学生用一个词或一句话概括自己的感受,最后教师出示了文中的一个句子概括:“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”也挺好。但如果在此为学生提供一个积累的机会,多呈现一些形容花开得多,开得美的词,如:“百花盛开、竞相开放、姹紫嫣红、花团锦簇”等,请学生识记积累,就更有深度了。
下午评课时,杨主任提出了是否可以在结束环节安排仿写练习,出示一些花的图片,请学生模仿文中的表现手法写一写。这一点,我一开始倒没有想到,听她这样一说,觉得很有道理。所以后来我执教这一课时就在班里试着操作了一下,没想到效果很好,学生的可塑性真的是很强,特别善于学以致用,在积累了本课这么丰富的对“开花”的描绘后,他们的语言立刻变得生动丰满了。
无论对于授课人而言,还是对于听课人而言,都能够在听课、评课的过程中得到很大的提升,很庆幸我们都能够从中受益。