《比尾巴》是人教版第一册的一篇课文,本节课执教的是第一课时,教学目标是认识12个字,会写“公”,认识笔画“撇折”及偏旁“八、鸟”;正确、流利地朗读课文,指导读好问句的语气。教学中,首先以谈话形式引入新课,揭题后直接解决“比尾巴”三个生字。结合预习先整体回顾了课文内容,知道有哪些小动物来比尾巴,让学生看图说说自己比较喜欢哪个动物的尾巴,让学生对这些动物的尾巴有个大致印象;接着初读课文,检查生字读音,强调了“松、鼠、最”三个难读的字;然后重点部分是识记字形,采用分类识字的方法,把生字按结构进行了分类,让学生选择自己喜欢的方法记忆,并通过组词、说话等方式练习运用。最后重点指导学生读好问句。
全文自始至终旨在体现以学生发展为中心,以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲,主要有以下四个特点:
一、以学生为本,以读为主线。教学中,教师创设情境,激发兴趣,指导学生通过欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读,让学生走进文本,在形式多样的读中欣赏到课文中所描绘的意境,并感受语言的精美。
二、重视学生学习能力的培养。本课教学重点是指导学生识字。教学中,采用分类识字的方法,把生字按结构进行了分类,让学生选择自己喜欢的方法记忆,并通过组词、说话等方式练习运用,且每个字的侧重点不同,根据字的不同特点在音、形、意方面各有侧重。提高了识字效率,更培养了学生学习能力。课文的多小节结构相似,根据这一特点,在学习完一个小节后,引导学生小结学习方法,组织学生采用小组合作探究的方式,为学生创设自主学习的空间,鼓励学生在小组中展开讨论,各抒己见,用此学习方法学习其它几小节,授之于渔。学生在此环节中,学习能力得到了锻炼,学习的自主性得以体现。
三、积极挖掘教材中的智育因素,将文本内容进一步扩展。不仅帮助学生理解了课文内容,更是教学内容的升华,学生在此环节进一步增加了对课文的感知,锻炼了创造性思维能力和语言表达能力。
四、课后作业的设计是课文的延伸和扩展,让学生继续用自己喜欢的方式表达课文内容,或读,或背,或绘画……表现出理想的无穷美妙和勃勃生机,学生面对这样一项有趣的作业显得兴趣盎然。
本课教学过程中,由于目标明确,形式灵活新颖, 总体感觉达到了预设的教学目标。但是可能因为内容安排有一些满,所以有的环节显得仓促了些,学生发言不够充分。最后在指导读课文的时候,练习还不够到位。只好在后面一节课把这一块又弥补了一下,接着给学生提供一些素材,让学生仿照这两小节的形式在用其他小动物编一编儿歌,如:问:“谁的尾巴 ?谁的尾巴 ?谁的尾巴 ?”答:“ 的尾巴 。 的尾巴 。
的尾巴 。”
再就是学生这一块儿,虽然一直都在组织教学,但整个课堂还是有不安定因素,我们班因为情况比较特殊,学生在学习习惯听课习惯方面问题确实比较大,这让我也很头疼,以后这也是工作管理方面的重点。