《错过》 教学设计
教学目标：
1、学习正确面对人生中的“错过”，辨证分析丰富人生体验的思维方式。
2、结合自己的体验品味语言的哲理性。
3、了解杂文的文体特点。
4、把握课文清晰的思路，严谨的结构。
教学重点：
结合自己的体验品味语言的哲理性，学会辩证地对待人生中的"错过"。
教学难点：
学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。
教学过程：
一、 导入：
当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
——泰戈尔
设问：“当你错过太阳不哭泣会怎样？”
回答：当错过太阳不哭泣，便有机会收获月亮和星星。
此种回答与文章作者的观点有异曲同工之妙，我们一起来欣赏本文《错过》。
二、 目标展示：（同教学目标）
三、 自学感知：
（一）听录音
听准字音，自主把握重点字词。
感知课文并思考：作者是怎样看待“错过”的？请用文中的语言概括出来。
（二）自学检测
读一读
狂澜 渊薮 憬悟 贻误 斑斓 驾驭 情愫 侥幸 颟顸 滞涩 咀嚼 惆怅
说一说
作者是怎样看待“错过”的？
四、合作探究：
再读课文，把握文章：
（一）小组探究阅读
提示：
作者在文章开始便告诉我们，一年中又错过了许多，作者错过了哪些事？由此的感慨是什么
作者为生活中有这么多错过而疑惑，也有了自己的思索，那么为什么会有如此多的错过
生活中总会碰到各种大大小小的错过，我们应该怎样对待各种不同的错过，为什么？
你从文章中还学到了什么
（二）小组探究赏析
提示：
课文中说：“错过，即‘有所失’，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”错过？请结合课文谈谈自己的看法。
作者在文中写了对错过的独特感悟，其中蕴含着丰富的哲理，请你找找自己喜欢的句子，说说带给你的感悟。
五、精讲点拨：
针对上一环节学生在探究中出现的失误或不足，师予以点拨。
一提出问题 大小错过真不少
二分析问题 论述人生为什么会有许多“错过”
三解决问题 怎样正确对待“错过” （习惯﹑品味）
四总结全文 人生中最关键最美好的，不能错过
由此扩展出本文的文体是一篇文艺性政论文，属于议论文的一种，符合议论文常用的提出问题、分析问题、解决问题的结构特征。
六、练习达标：
依据对课文的探究理解，回答下列问题：
本文结尾两段是作者对于“错过”的深刻阐释，请分析：
（一）文中把 比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作 ，把“ ”比作人生阶段性的追求。
这段话的意思是：
（二）文中把 比作“碧绿的叶片”，把 比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。
这段话的意思是：
七、拓展提高：
类文阅读
错过
一颗流星划过天际，我错过了许愿。
一朵浪花溅起在岩石，我错过了祝福。
一个故事只讲了一遍，我错过了聆听。
一段人生只走过一回，我错过了什么？
错过春天一场绵绵细雨，错过夏日一个最耀眼的朝阳，错过秋季第一片枯萎的落叶，错过花园水池里难得一见的小鱼，错过天空中挤作一团的白云。错过一句温馨的关切，错过一个动人的眼神。一场误会，错过一场美丽的友谊；一次犹豫，错过一段真挚的感情。
我们一生，错过了许许多多事，无法弥补。没有人愿意错过，可是生命太短促，为了不错过许多不能错过的事，我们选择了一些错过。错过是无奈的，它包含了太多遗憾。并且，我们所错过的，必定比得到的多的多。
然而，我们不必为错过而叹息。想想没有错过的：错过漂亮，你拥有健康；错过健康，你拥有智慧；错过智慧，你拥有善良；错过财富，你拥有安逸，你拥有自由；错过自由，你拥有尊严……珍惜已拥有的一切，即使错过的再多，我心亦无悔。
这世上有无数流星、无数浪花、无数故事、无数人生，我们错过的不止一个；这世上有无数流星、无数浪花、无数故事、无数人生，我们错过的不会是每一个。
比较思考：
两篇文章都是作者对人生中错过的感悟，他们想要告诉我们的是什么？请你说一说对错过的全新感悟。
八、结语：
我们应该学会正确面对人生中的“错过”，辨证分析丰富的人生体验。最后让我轻轻地告诉你：“错过的背后，也有一种美丽。”
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