教学反思
------如何更好地促进后进生的转化并实行分层次教学
进入初二,学生们两级分化愈加严重了,我看在眼里急在心里,如何做好后进生的转化工作,使这部分学生缩小与优秀学生的差距,我思考了很久,在实际教学工作中我采取了以下措施:
一,关爱后进生
这部分同学比一般学生更敏感,更脆弱,因此需要老师特别的关爱,因此,课后要多跟他们交流,态度要和蔼可亲,深入他们的内心,了解他们的需求,不歧视他们,对他们的点滴进步都提出表扬和鼓励。
二,家校共进
学生在校时间只占三分之一,大部分的时间是在家里和家长共度,要转化学生必须常与家长联系,请家长助孩子们一臂之力。只有家校联合,齐抓共管,才能促进孩子的学习。
三,互帮互学
提倡学生之间的互相帮助,互相学习,充分发挥学生们的主观能动作用,让优秀学生去当小老师,带领小伙伴们共同进步。
四,分层次教学
在优化课堂教学的基础上,分层次设计教学目标。给后进生设计他们能够完成的目标,让他们能体会到成功的喜悦从而增加自信心。在对知识掌握的要求上也有所不同。对程度差的学生要求掌握基础知识,把基础打牢,记单词,背词组,掌握最基础的句型。对程度好的学生提高要求,不仅要掌握基础知识还要在此基础上学会归纳总结知识,并发展自己的自学能力。比如,在对一些课文和段落的掌握上,程度好的要求背诵或复述,程度差的学生要求熟读,特别差的能正确地读出来就要给与表扬。
五,作业布置
学生们的学习能力不同,接受能力也存在差异。既不能让优秀生“吃不饱”,也不能让后进生“撑着”,所以我在作业上特别注意分层次布置。例如,在布置"用所给词的适当型式填空"这样的题目时,我会出五到六题比较侧重基础知识的题目大家一起做,然后再加两三道拔高题让程度好的同学做为必做作业,程度差的也可以把这几题当作附加题开阔自己的思维,挑战一下自己的能力。在布置翻译题的时候,我会给程度差的学生一些提示,要么给出句型结构,要么给出部分英语提示让学生完成句子。例如,翻译题1:这个婴儿直到妈妈来才睡觉。给出后进学生not...until这个句型结构再让学生翻译。翻译题2:如果明天不下雨,我们就去公园。给后进生们这样做We to the park, if it Tomorrow.程度好的同学都是直接翻译。
六,课后辅导
利用课余时间对学困生们加以辅导,力图使他们的学习成绩有所提高,使他们对自己的未来充满信心和希望。
英语学习不同于其他学科,是一个循环往复的过程,只要我们不放弃,他们总会有提高和收获,一个英语再差的学生都能正确的说出Good morning. How are you? I’m fine, thank you.这样的句子,这说明我们的学生都是可造之材,只是需要一个缓慢而长期的积累。我们要本着不抛弃,不放弃的原则去做好他们的转化工作。