知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘,诸如地球的形成,人类的起源,海底世界的趣闻,森林中的动物之王,历史上的任务故事,以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的强烈欲望。
课外阅读弥补了课内阅读之不足,可以成倍、成十倍地增加阅读量,有利于学生养成独立读书的好习惯,提高独立读书的能力。此外,课外阅读还有利于拓展学生的知识面,陶冶情操,为学生提供更多的接受思想教育的机会。
怎样加强课外阅读的指导呢?我们教研组一致认为,首先要改革阅读教学,充分认识课内阅读只是一条腿,要有课外阅读这条腿与之配合,才能走得稳走得快。要通过课内的学习让学生掌握方法,然后在课外求拓展、求提高。其次是教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。课外阅读的读物应有两种类型:一种是由教师统一指导的读物。没有统一的读物,教师进行指导就无从下手,可以指导学生阅读随教科书的一本《阅读》;一种是学生自由选择的读物,对于学生自由选择的读物,也应给予宏观上的指导,教会学生选择内容积极的读物,设计一份“课外阅读记录卡”,让学生没阅读完一份读物(一篇文章、一个故事或者是一本书),就填写一张阅读卡,要求学生记清所读的书(文章)名、日期、和主要内容,记录通过阅读掌握的生字、生词和优美词句,写出自己的收获,收进成长记录袋里,这将为学生积累语言材料,写好作文打下基础。另外,教师还可以结合课文推荐课外读物。还可以发动学生互相推荐好的作品,还要善于鼓励学生把课外阅读中学带的知识运用于课内,以强化学生课外阅读的兴趣。
对课外阅读要经常抽查、督促、交流、评价,还让学生给文字配上插图,定期在班级里进行 活动,比一比谁积累的记录卡多,让孩子们在竞争中培养读书的习惯。在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的“课外阅读记录卡”,及时发现好的典型,组织交流,进行嘉奖,促进学生多阅读、多思考、勤记录,逐渐养成阅读习惯,提高阅读能力,增长课外知识。