反思与分析:
“好生”和“差生”的说法已被禁止了,而代替的是“学困生”或是“后进生”,我们在讲评学生时总是小心翼翼的,为了上好课也会避免有过激的行为和做法,但在这次学操的过程中,为了达到比较好的效果,这样分出“上等组”、“中等组” 和“下等组”,过程显得曲折,结果却非常优异,在教学中达到了“事半功倍”的目的,学生能力的培养尤其是小组的合作精神,学生的适应能力得到锻炼,提高自己的角色定位。而学操也恰恰是做好角色定位的一个缩影。
“角色定位”对学生来说,尤其是对以后的学习生活来说非常的重要,他们要面临着多元化的社会,多元化的集体,进入集体后,不但要找到自己的定位,还要懂得和尊重与自己不同角色的不同学生,不同人群。只有承认社会的多元性,才能以平和的心态对待公平和不公平,学生之间,成员之间才能彼此接受,互相欣赏,加强自己的责任感。如果对自己角色不满意,还可以努力争取改变它,而且你不是孤单的自己,需要与周围的人去沟通融合,讲究团队精神,让别人来接纳你,这时也明白了每个层次的人都有自己不同的快乐和不适应。八年级学生已不是小孩,九十年代出生的宝宝,有很强的功利性,怎样很好的引导,如果仅仅是大道理会适得其反,也是一个值得思考的问题。
体育教学的目的是让学生在不同的环境中得到锻炼,去享受大自然,而恶劣的天气确成为学生不乐意去锻炼身体的原因。在安乐窝中长大的孩子应该让长辈们撒开温暖的怀抱,教师们也不应该放任与他们的“受不了”。
“角色定位”也使我自己明白和更深刻的认识体育教学的多元化,努力做好多元化的评价,多元化的教学方式,在教学中发挥教师的自身的特点,积极地引导学生,发挥学生的能动性和潜能,努力探讨锻炼的方法和技术。根据学校的条件,因地制宜,实现体育教学价值,做一个“上等”体育教师。