如何提高课堂教学生成性问题的应变能力
1. 了解学生的学习基础、年龄和心理特点;
2. 利用生成性资源,启发引导;
3. 利用错误资源,因势利导;
4. 开发生成性资源,提高效率。
生成性课堂的价值
1. 关注生命成长、人格成长;
2. 关注学生内心想法的表达;
3. 关注课堂教学中丰富的差异性;
4. 让学生产生个性化的表达。
怎样设计教学情境,开展有效的教与学活动?
1. 从生活问题引入,激发学生的学习兴趣;
2. 唤起学习经验,激活学生的方法意识;
3. 设计实践活动,丰富学生的感性经验。
怎样创设教学情境
1. 教学情境应当有利于将学生引向数学本质;
2. 教学情境要依据学生的年龄特点与心理特点;
3. 教学情境要立足于学生已有的知识基础;
4. 教学情境要依托学生的生活实际。
多角度的课堂教学评价,提高学习兴趣,培养学习习惯
课堂评价要促进学生的学习和发展,主要发挥反馈作用,促进反思,实现学生自我管理和激励的功能。课堂评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。
一、注重对学生学习过程的评价,对学生在学习过程中表现出来的独立思考、主动质疑、有序表达、专注听讲等良好的学习品质及积极的情感态度,给予及时的肯定和鼓励,为学生不断注入持续的学习动力,激励学生学会学习,并养成良好的学习习惯。
二、注重对学习结果的评价。教师在课堂练习环节,对学生新知的掌握情况做到了心中有数,针对难点问题,教师能及时追问和进行针对性评价,帮助学生强化巩固了新知。
三、注重评价的方法、手段、效果。有效的教学评价是我们每一位一线教师都应该关注的,我们不仅要关注评价的外在形式,更多的是通过适时的评价引导学生树立积极的学习态度,培养好的学习方法,养成良好的学习习惯,最终形成优秀的学习品质,为学生持续发展注入源源不断的动力!
教与学活动设计
一、新课程下,教师该如何创设教学情境呢?
1. 创设情境要为教学服务,要具有有效性
教学情境的创设是为了有效的开展教学活动。因此,教师创设教学情境时,一定要先想想整个活动是不是为教学内容服务的,还是仅仅为了追求课堂气氛的一时热闹,教学形式的多样化、趣味化。情境的有效性体现在明确的目的性,参与的全体性等方面。
2. 教学中应努力创设贴近生活的情境
使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激起学生探索的欲望,使他们体验到探索的乐趣。所以创设情境还要根据学生的年龄特点,要具有针对性。
3. 情境创设要适度
要根据教学内容和学生的知识基础和生活经验来考虑,来设计教学过程。
二、 如何设计主要问题引发学生思考以推进教学活动?
本节课加减混合运算顺序和上节课连加连减运算顺序相同,同时学生已将掌握了笔算的书写方法,所以大胆放手,给学生提供自主探究的时间和空间,让学生在理解信息的情况下独立列式、尝试计算,以培养学生自主学习的能力。
课堂生成性问题解决
一、怎样理解预设与生成的关系?
1. 教师专业知识的储备与教学智慧的修炼提升。
2. 预设与生成不能偏离教学目标 . 。
3. 生成要着眼有效教学。
4. 合理把握生成与预设的度。
二、本节课例是如何解决生成性问题的?
对教材进行了认真的分析,分析了学生的原有的知识结构,充分预设了学生的学习障碍,设计了有趣的情景调动学生的学习积极性,并将问题解决融与计算教学之中。
1. 充分挖掘教材内涵,融应用题的教学与计算教学中。
2. 注重创设开放空间,让学生的思维品质在交流中提升。
3. 巧妙的利用了错误资源,在比较中感受方法的优化。
4. 关注课堂细节,培养学生良好的学习习惯。