说 课 稿
Unit 8 Is there a post office near here?
Section A 2a----2c
乔海云
各位评委,老师大家好，今天我要谈论的是新目标英语七年级下册Unit 8 Is there a post office near here? Section A 2a----2b,我将分七个部分来介绍，即教学素材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、教学辅助手段和教学流程。
一、教材分析
本单元主要学习如何用能在街上问路并指路等有关的语言知识。语法上有三点
1：能够正确使用there be句型询问或描述事物的所在位置。2：能正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置。3：能正确使用各种方位介词表述事物的地理位置。今天我们所学的这个课时Section A 2a---2d中2a---2c提供了六段听力小对话，对话中不仅重现了there be句型，力图加深学生对第一课时出现的句型的印象，还呈现了一些新的方位介词及短语，如near across from in front of ,behind等，这些语言的输入时为后面的训练输出做出铺垫。2d所提供的示范对话则呈现了一个相对完整的问路情景，学生通过练习对话，不仅巩固了1a----2c所学的词汇和重点的句型结构，同时也了解真实交际中如何有礼貌的进行交流和表达。
二、学情分析
1、知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；
2、思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力；
3、认知心理：因为是与生活息息相关的各种社区设施和街区环境，他们很有兴趣,有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三、设计理念
1、学生是学习活动的主体,教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中,把英语课程生活化,把一个个教学目标活动化,在活动中掌握学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、本课采用任务型的教学模式,把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务,学生在完成任务的过程中,通过感知、体验、实践、参与创作等方式,完成任务目标,感受成功。
3、教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬,有利于增进师生感情,建立民主平等和谐的师生关系。
四、教学目标:
1、知识目标: ⑴学习并掌握near ，across from， in front of ,behind，
between﹍and﹍,next to ,town ,around ,等词汇。
⑵能听正确使用方位介词来描述各种社区设施的地理位置。
2、能力目标: 培养运用英语交际的能力,让学生把所学到的语言知识和生活实际
联系起来,使学习过程生活化。
3、情感目标: ⑴体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。
⑵能够在日常交接中能得体地运用英语语言向别人问路并为他人指路。
五、教学重难点
1、重点: ⑴学习方位的词汇 。⑵掌握礼貌问路的句型
2、难点: 如何引导学生将所学知识应用于实际。
六、教具准备
录音机，小黑板。
七、教学过程
Step1 Greeting as usual.
Step2 Show the learning aims .（出示学习目标并让学生齐读）
Step3 Review the main words.
⑴ T：What is this ？
Ss：It is a pencil.
T：Where is it?
Ss :It is in the pencil-box.
⑵ 这些非常熟悉的对话让学生的注意力集中到课堂上，而且复习了简单的介词in，on ,and under.让学生积极主动的投入到英语学习中来,也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。
Step4 learning the new words.
⑴T: let`s learn the new words.(3分钟)
Step5 Practice
2a Match the sentences with the pictures (4分钟)这个部分是让学生在学习了新的词汇后，用图画和语言相结合的形式加深学生对目标语言的学习。
2b,listen and fill in the blanks with the words in the box.（To give students practive in listening for specific items in conversations）
（4分钟）Step6 Show time
2c,Ask and answer.(To give students the opportunity to use the target language in conversations.)(4分钟)
以问答形式，小黑板的辅助练习句型。Where is the post office ? It is next to the hospital.及其答语。这一环节设计让更多的学生锻炼了自己的语言表达能力,也有了自信心和成就感
Step7 2d,Role—play the conversations.在一个相对完整的问路情景中，了解真实交际中如何有礼貌的进行交流和表达。使课堂活起来,而且所有学生都参与其中,真正体现了学生的主体地位。(3分钟)
Step8 Exercise （20分钟）
口语训练问路和指路，
