2015年岗位大练兵我校读书为《翻转课堂模式与教学转型》，本人通过认真学习，明确了:所谓的“翻转课堂”就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成的这样一种教学形态。也懂得了：翻转课堂不是什么——不是在线视频的代名词，不是视频取代教师，不是在线课堂，不是学生无序学习，不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕，不是学生在孤立地学习；翻转课堂是什么——是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，是让学生对自己学习负责的环境，老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”，是混合了直接讲解与建构主义学习，是如果学生课堂缺席不会被甩在后面，是课堂的内容得到永久存档可用于复习或补课，是所有的学生都积极学习的课堂，是让所有学生都能得到个性化的教育。可见它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转，既改变了学习的顺序，又打破了时间和空间的限制，实现了学习的可复制性，是一个不错的教学方式。通过学习结合我的教育经历，本人有不少启发：

1、了解了一种新的有效的课堂方式——翻转课堂。这是对传统课堂的一种颠覆，打乱了我们固有的课堂教学方式，把课堂才是学习的主阵地延展到随时随地，家里甚至是有网络的地方、有视频终端的地方；实现了学习的自由复制、自我掌控、不断反复。

2、翻转课堂很好的适应了学生的天性，将学习进行了有益的延展；学习不再受时间空间的限制；也有利于把孩子从沉迷网络中解脱出来。几分钟十几分钟就把要学习的问题通过视频搞定了；课堂真正成为师生互动、交流、研讨、提升、培养素养的场所。

3、学习翻转课堂并不是要大家照抄照搬，而是学习别人的改革意识，探索精神，整合能力；提高大家自觉投身课堂改革的积极性，并能够吸取别人先进的经验，提升我们的课堂效果，全面提升教育质量。

4、结合我们的教学流程，对比翻转课堂，似乎有同工异曲，但还是有不足之处，虽然我们有预习，但真正学生课前的学习我们不会过多去了解，课堂上设计的自学指导的问题还是基于老师自身对教材的理解而设计的，对学生的认知基础关注较少，而很少及时调整教学策略，总是按照老师预设的教学意图前进。我想今后在教学实践中，可以尝试使用翻转课堂，改进目前进行的课堂实践，从而进一步提高教育教学质量，提高学生的综合素养。

5、如今出现微课堂、片段教学、视频课正是很好的教学资源，我们可以多收集整理把它推广到网络上，也是一个翻转课堂的途径。但是我想有一个瓶颈，学生爱上网的天性容易使他们受到诱惑，加上他们爱玩又没有老师约束，这在自觉性上就存在一个问题，完成的效果就可想而知。因此，翻转课堂对于大部分学生只能是尝试实践。

6、对于处在农村中学的我校，翻转课堂也受到了一定的技术、设备、环境、资金等的影响，需要我们不断的探索，找到适合我们自己的“翻转课堂”，使其发出应有的光芒。

    我们在学习《翻转课堂模式与教学转型》中能有悟出一点道理来，同时在课堂教学中加以实践，就会实现质的飞跃。相信随着社会的进步与发展，翻转的课堂一定会被大多数同行所接受。