本节课教学内容是上海版牛津英语4B Module 2 Unit 1,以A busy family话题为主线,进一步学习现在进行时的表达方式,教师在教材的处理上是以书本内容为主线,将课内外教学内容有机的串联,从生活的各个层面来丰富话题,在学生的知识和信息存储的基础上拓展新的知识目标,同时提供给学生大量的活动空间,让学生在交流合作中习得语言知识和交际能力。给我最大的感受是:教师针对学生的情况所设计的教学活动主题明确,建立在学生相对熟悉的信息基础上,由于中国的family member关系较为复杂,教师就以自己为主角,通过介绍自己的family tree拉近学生关系。所拓展的教学内容对学生的语言积累与发展帮助很大,语言量大,语言输入形式丰富多样,有在歌声中阅读,有在游戏中交流,让学生在语言的真实运用过程中,听、说、读、写演等能力真正得到锻炼与提高。
(一)听得有滋有味
教学片段1:
听的环节是“输入”的过程,让学生在听的过程中有的放矢,捕捉有效信息,同时又让学生在具体语境中发现新句型,提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式,为后续的语言实践积累实用句型。本节课最让全场教师感动的是教师在教学完课文之后引用了一首非常动听的英文歌曲。通过听歌来了解歌曲中的人物关系,进一步巩固family member类词汇,其次让学生进行填空的听力能力训练,教师所呈现的这首歌曲不仅曲调优美,而且歌词也都是现在进行时态,学生需要填写smiling/ living/ dancing/ crying/ looking/ having等现在分词,进一步强化学生对现在进行时的掌握。教师随后将这段歌词作为阅读材料引导学生进行阅读,而学唱歌曲的活动更是让学生在优美的歌声中体会家庭的温情。整个活动不仅训练了学生的听、读、写、唱等综合能力还充分体现了艺术性,避免传统的教师为主体的抽象的语法说教,调动学生思维的积极性。
(二)说得兴趣十足
教学片段2:
教师不仅将现在进行时的教学作为重点,还通过活动:听对话回答问题来引出一般现在时,并将两种时态进行对比学习。对话内容是奶奶看到阿姨在浴缸里洗碗感到很奇怪,而阿姨解释到:I usually wash the dishes in the kitchen. Today I’m washing the dishes in the bathtub. The sink is broken.教师强调了always/ usually/ never/ today的意义与用法,接着提供给学生范例和句型框架My usually at night/every…. But he/she/they is/are today. Because . 学生自由选择并在小组内准备和讨论。他们在教师创设的生活化情境中比较和操练两种句型,提高他们的实际运用能力。教师还设计了一个Bingo游戏,让学生用‘be doing’ and ‘do/does’选择图片进行造句,通过比赛调动学生的学习积极性。本环节对busy family这个话题进行了层层拓展,话题自然过渡,又在难度上有一个明显的梯度,水到渠成地引导着学生的思路。教学过程中既有设定好的情境,为师生、生生提供一个对话交流的模式,从而达到既定的教学目标。同时,该模式也具备了学生自由发挥的交流、想象和表达空间,让学生可以各抒己见。
(三)读、写得津津有味
教学片段3:
教师通过展示自己的博客,让学生阅读文章“My busy family”在文章中教师写到:2008 Olympic Games will be held in Chinain August.Wang Liqing is going to visit my home on Sunday. All the members in my family are very busy. My … is/are…. Although we’re busy, but we feel very happy.阅读之后请学生自由选择一名运动员仿写一篇blog。教师在训练阅读和写作能力的同时,还不忘对学生进行情感的教育。结合2008北京奥运会,培养学生热爱体育运动,同时也激发他们强烈的民族自豪感。最后教师播放有关奥运会的宣传片,并提出了问题:What’s your favourite sportsman? What do you want to say to him/her? What do you want to do ?等来作为本课的结尾,德育渗透得非常巧妙。
总之,本节课教师挖掘了很多与主题相关的资源,通过大量的输入对学生四项技能训练很多,同时要求也很高。而学生在情境等安排下思维很活跃,充分体现了民主性,使学生不只对语言本身感兴趣,而是引导他们对语言内容感兴趣。