大家好,我是谢爽,特别感谢学校能给我这次宝贵的机会,让我成长,让我进步,同时感谢东校的老师们对我的支持,特别要感谢的是我的师傅靳老师给予我的悉心指导,每次试完课她都不断地给我提出宝贵的意见,让我及时调整,还帮我约杨主任帮我看教案,最后因为我当时在外地,没能得到杨主任的指导,不过这里还要感谢杨主任,真的非常的感动,谢谢您们!
《我要的是葫芦》这是篇寓言,讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的,如果只顾葫芦,不管叶子,到头来,葫芦也长不成。
我主要是从以下几方面来进行反思:
一、课前 活跃气氛,我们班孩子第一节已经上了一节数学研讨课,我怕到第三节课时精力不够,于是我拿豆奶作为玩笑,让他们第二节还没下课时就开始喝,我笑眯眯地看着他们,跟他们说:这可是前所未有的至尊待遇,因为老师从不会在课上允许喝豆奶,他们都被我逗笑了,同时还跟他们说了一个善意的谎言,我说:本部的老师们是来咱们班看谁表现最棒的,他们会记录的。接着上课后以谈话鼓励他们,让他们充满自信,总得来说,我觉得他们今天的精神面貌比平时都要好,发言也比较积极。
二、谜语导入后进行识字
我了解我们班的孩子,他们特别喜欢猜谜语,所以本课我由谜语导入,能一定程度上激发孩子们的学习兴趣,接着引出“葫芦”和“葫芦藤”一词,然后进行读音和识记训练,在记这三个字时,我没想到孩子们居然能辨出“藤”也是形声字,可能是因为期中考试,虽然我没有上,但我叮嘱我们班家长带着孩子进行充分的预习,防止考到,这节课上班里的孩子,甚至包括平时表现很差的都举手了,可以看出比前面所有课预习的都充分。看得出,预习对于语文学习来说,十分重要。
三、我以讲故事、接故事的形式让孩子们整体感知课文,期间进行了“盯”、和“邻”的识字教学,在进行“盯”字时我本来设计了一个环节,就是问孩子们:刚才你们盯着的是谢老师,那文中的那个人盯着的是什么呢?这样既再次点题,又让学生再次感悟那个人的眼中只有葫芦。可是因为紧张的缘故给漏掉了。
四、我以让孩子们画连环画的形式过渡到精读第一自然段,引导学生抓住句子中“长满”一词,同时以“他们读得好我就能贴的多”这种形式来激发他们的热情和兴趣。但是,在评价时,有的同学读得已经很好了,可我给了一句:还可以这样的评价,这点在今后的教学中我会注意。我在指导画图之前,我先让孩子们按先后顺序说一说,初步感知植物的生长过程。
最后,教学了两个会写的生字“挂”和“哇”。在这中间穿插了一个律动,一方面想帮助孩子们很好的区分这几个字形很像的字,一方面想活跃气氛,调动情绪。其实这一环节我鼓足了很大的勇气,做着动作去读,因为我师傅跟我说,要么不搞,搞就得符合低年级学生的特点,夸张一点,就得达到效果,希望我的夸张不要雷到大家哦。
接着就让孩子认真观察,然后去写这两个字,重点指导“挂”,“哇”字就带过了。在展示的时候,因为班班通安装不了那个软件,不能放大,所以孩子们的评价因为看不清楚就显得有些敷衍,我也是敷衍的带过,这一点还需要再今后的教学中进行改进。
第一次上教研课,有点紧张,也让自己发现了不少问题,同时,它也是我成长的奠基石,希望老师们能给我提出宝贵的建议,谢谢!