课伊始,杨老师通过讲“故事”这一有效情境,使学生初步感受“转化”的策略,为后面新授课的教学做好了充分的铺垫。对于新授内容的教学,杨老师没有作过多的讲解,而是直接把问题抛给了学生,让学生进行小组操作、交流,学生通过剪一剪、拼一拼、说一说,借助集体的智慧很轻松的就找到的解决问题的方法,主要有:1、数方格;2、剪剪拼拼;3、重叠;……。接着杨老师再引导学生进行比较交流,使学生感悟到:这题关键在于把不规则图形转化为规则图形(长方形),这样更便于比较。在试教中,这一环节有点生硬,学生配合的不是很积极,通过对教案及教学语言的润色,这节教研课上的比较成功。问题的解决是由学生通过自己探索、全班交流得到,因此掌握的就比较扎实。整个教学环节,每个学生人人动手、动口、动脑,在获得新知的同时也进一步感悟到转化策略在解决实际问题中的作用。