这节课我利用小动物今天要和小朋友一块来学习创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生亲身感受到数学就在自己的身边。在具体的情境中，很自然地提出有关两位数加、减两位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。

教学时，由于是学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上学习的，列出算式后，大部分学生能通过摆小棒或拨计数器的方法进行口算，并能逐渐脱离小棒和计数器来说出计算过程，只是速度比较慢。这节课虽然算理相同，计算的难度不大，但是学生第一次接触竖式，因此在教学过程中，我着重强调两方面的教学内容：1、竖式的书写格式与规范；2、竖式的计算过程。通过学生摆小棒、拨计数器小结口算方法，引导学生写竖式时要注意相同数位对齐，规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，用直尺画横线，我都要严格要求。利用“个”、“十”的字样指导学生区分个位和十位。计算过程中注重指导学生从个位开始算起，得数也要注意相同数位对齐；新授结束后引导学生分小组讨论并总结：“用竖式计算加、减法，要注意什么？”要注意：1、相同数位对齐；2、从个位加起。

巩固练习中，我创设了一系列的小活动来激趣：①“小动物们想和我们进行一次列竖式计算的比赛，比一比，看谁算得又对又快。”②“小动物把它们做的题也拿来了，我们一起看看吧！（改错）”③“小动物们想和你们做个游戏。游戏的内容是：我的后面藏着几？”进一步强化巩固列竖式的过程中应注意的问题。一节课下来，学生的竖式写法基本规范、整洁，但也发现了一些问题。如：在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起、数位对不齐、有的学生把一位数加、减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误，这部分同学出错的原因还是对算理没有理解透彻，在练习中还要强调。还有一些问题是学生还没有适应竖式的写法，练习不够引起的，如：有的横式上的得数忘写；有的在写竖式时，把数字或符号抄错，如把27抄成72，把加号抄成减号；有的竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法做，或把加法当减法做，这和学生平时的习惯有关，在平时教学中还要进一步加强对学生各种数学习惯的培养。当然这些问题预先都有想到，学生不可能一学就会，一会就不出错，在今后的练习中，我会注意，多加强调，尽量减少错误的发生。

    在今后的教学中我还要不断努力学习新的教育理念，并不断实践，提高自身的教学水平，把课改工作做得更好。