现代的体育教育心理学研究充分证明,体育锻炼活动对青少年学生身体的生长发育,心理活动的健全和完善是有着良好的影响的,在体育教学过程中,有针对性的进行合理的体育锻炼是有效调节和纠正学生个性完整并使其心理素质,个性特征不断完善的重要手段。
评价一节体育课是否成功,最根本的是要看学生的身体是否能得到全面锻炼,基本知识,基本技术和基本技能是否能得到提高,思想品质是否有所进步。如何使学生在体育课堂教学中发挥个性和创造力,为学生创设愉快的教学氛围,使学生真正做到在“玩”中学,在学中练,在练中“玩”呢?在多年的体育教学工作中,我着重从以下几个方面入手,结合学生特点,为学生创设丰富多彩的教学情景,真正使学生在“玩”中身心均得到全面发展和提高。
一、“玩”要考虑学生的年龄,做到“玩”有所爱
为了使学生在课堂教学中“玩”有所爱,我就在课余时间和学生谈心,了解学生的爱好,比如:男生喜欢做“官兵捉强盗”的游戏,并纷纷表示:老师您在上课时让我们做“官兵捉强盗”的游戏吧!现在高年级的学生学习比较紧张,身体也一定要练的棒棒的,才能适应繁重的学习任务。为了能使同学们在紧张的学习之余,体会体育运动带来的乐趣,在体育课堂教学中,我为同学们设计了奔跑能力强,充分发挥学生个性特点的游戏活动。“官兵捉强盗”放手让学生自己组织,自己做游戏,结果呢?学生积极性特别高,连平时组织纪律性不太强的同学也积极参与活动,一堂课下来,学生们在“玩”中锻炼了奔跑能力和组织能力,连下课铃声响了,学生还个个余兴未尽。看到学生们个个高兴的神态和大汗淋漓的身体,我想整节课的教学手段是成功的,教学效果是良好的。从学生爱好出发,让学生在课堂练习中,充分发挥个性并加以指导,使学生真正做到“玩”有所爱,练有所长。
二、“玩”要与教学内容紧密相结合,要“玩”有所得
体育教学大纲中的教学内容必须贯彻到课堂教学中去。比如:中年级在做障碍赛跑的练习中,障碍对于学生来说,既枯燥又害怕,学生有畏难的情绪,我针对这种情况,为学生设置了郊游的场景,课堂练习中,我首先将同学们的思路带进一个崭新的情境:同学们,你们都喜欢郊游吗?好,今天老师就带领同学们一起去郊游,可在郊外有许多的壕沟、高地、路障等需要同学们去克服它,同学们有没有信心去完成呢?同学们都兴奋的回答说:有信心!我就将同学们分成4个小组,每组从不同的出发点出发,每组队员听到口令后,在组长的带领下,开始了愉快的郊游,他们遇到壕沟跨过去,遇到高地跳过去,路障小沟,也一个个勇敢的跳过去,在快速的奔跑、跳跃中,一个个困难,障碍被征服,看到学生们在郊游中快乐的身影,我想整节课的情境设置是非常重要的,它使同学们克服了单一的畏难情绪,使每个同学都在锻炼中勇敢起来,既锻炼了学生的身体、又培养了学生思想意志品质,提高了学生的学习热情,从而达到了教学目的。
三、“玩”要与思想教育相结合,要寓教于“玩”中
在体育课堂教学中,我注重提高学生的思想品质的教育。比如:在体育课的游戏活动中,对学生进行思想品质的教育,要求学生不怕苦,不怕困难,在室外与严寒酷暑做斗争,锻炼自己的意志,提高自己的身体素质,在课的编排设计中,寓情景教学于课堂教学之中,比如:往返跑接力,我采用了向灾区小朋友献爱心活动,每队有一个包裹,我们做小小邮递员,跑到对面是“灾区”,看哪一组的同学将我们的礼物送的快、送的准,学生们手拿礼物,快速奔跑传递着,在快速、奔跑、传递中,既锻炼了学生的身体又培养了学生关注社会,向灾区小朋友献爱心的优良品质。
四、“玩“要尊重学生的创新精神
今天的学生,接受知识和信息的渠道很多,思想活跃,因而,富于创造性。比如:在冬季体育活动教学中,跳绳、踢毽子都是学生喜欢的体育活动,每节课中,我就要求学生比比看谁跳的花样多,学生们听后,可兴奋了,课堂气氛立即活跃起来,个个大显身手,什么前花绳,后花绳、双人跳、三人跳、多人跳,看着学生们在尽情的“玩”中,不仅身体得到了锻炼,还发挥了自己的创造性,展示了自己的才能,老师我在心里真为他们感到由衷的高兴,踢毽子对学生是一次很好的创造性能力的锻炼,小小的毽子在学生富于创造的童心启迪下,在学生们的脚下上下翻飞,快乐的飞舞着,学生们为自己所创造的每一个造型,每一种踢法而自豪着。
总之,面临着二十一世纪的挑战,为培养新世纪的人才,作为基础教育的教师,理应激发学生的创作兴趣,培养学生的创造热情,启发学生的创造精神,用丰富多样的教学方法,给儿童的创造思维插上飞翔的翅膀,使学校体育课堂教学攀上一个崭新的台阶,为二十一世纪培养更多的优秀人才而努力。