今天听了吴老师的“认识线段”一课,受益匪浅,觉得本节课教学目标达成的较好,教学效果显著。亮点有以下几个方面:
(一)注重实际操作,让学生感悟体验线段的特征。
线段对二年级学生来说既熟悉又陌生,学生早已在生活中不自觉地认识了它。陌生是因为线段作为几何知识中比较抽象的概念,学生年龄小,抽象逻辑思维能力还比较低,要以纯数学的角度去理解有些困难。为了加深学生对线段特征的认识,在本课中采用了大量的操作活动。例如,在教学时,通过问题的创设引导组织学生操作:用手捏住线段的两端,然后把线拉直,使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识;再组织学生观察比较,突出线段“直”的特点;接着在进一步从拉直的这线段上认识线段有两个端点,强调“捏住的两个线头”就是线段的端点。然后在让学生系统地指认从哪里到哪里是线段,端点在哪,把学生的生活知识抽象为数学知识。
(二)注重数学与生活的联系,感受理解线段
如:让学生找一找身边的线段这一环节,说一说、摸一摸身边的线段,让学生在真实的情境中体验线段的特点,使他们发现原来线段就在我们自己身边,这种体验让他们学起知识来兴味盎然。本节课教学更重要的是结合情境感受线段,理解它的意义,使学生看得着,摸得到,用得上,培养学生的空间观念,观察想象力和探索问题的能力。
(三)巩固提高环节,注重引导学生进行有序思考
在做想想做做时,让学生在两点三点之间连线段,数数连出的线段条数。当学生在四个点之间连线段发生异议时,及时帮助学生建立有序的思维模式:认定一个点,向剩下的点连线段。这样有利与从小培养学生的有序思维,为以后的学习打好基础。
一点建议:如果能把在长方形的纸中找线段、创造线段这环节改在找身边线段之后,会更好。