《9加几》

《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法和10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

听了杨旸老师的这节课主要体现了以下几个特点：

一、重视学生思维活动的展开过程

让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。《9加几》一课的教学中，教师在小组内让同学摆小棒，然后各组汇报。在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。另外，学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，“凑十法”口诀的展示，能更好地让学生理解并掌握“凑十法”的思维过程。

二、注重学习过程中学生的情感体验。

杨老师在课开始通过复习强化，提出问题，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。从学生熟悉的摆小棒入手，强化动手能力，。纵观整个教学过程，都是由学生自己探索问题，再寻找解决问题的方法的。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。