《四个太阳》教学反思
《四个太阳》是人教一年级下册第五单元的一篇文章,课文篇幅短小,读起来朗朗上口,符合一年级小学生的身心发展特点。本次课堂教学以第一课时,识字认字为主,从课堂、课本识字拓展到生活中识字。
在设计本课时,我们首先把教授内容分为两部分,一块是识字,在识字认字之后进入第二块,课文的分析和讲解。在试教过程中发现,低年级孩子分析课文内容的能力比较弱,并且激不起孩子的兴趣,整个课堂沉闷,教师的单个讲解代替了学生的思考,于是在吴主任的帮助和指导下,我们把第二块讲解课文内容给去了,留在第二课时去品读中感悟。但是去了第二块之后,课堂的40分钟又得不到很好保障,吴主任提议,识字不仅是在课本中,也可以在生活中识字,于是我们把识字的环节给充实了,添加了生活中识字的部分,一下子使识字环节丰富多样起来。但是识字教学中需不需要朗读课文,在什么环节插入朗读课文,又成了一个争议点,在集体的讨论下,决定揭示课题后,先教师范读,再学生自由初读,最后在生活中识字之后再插入一个初读课文,这样使识字环节就不会显得孤立了。
第一次试教在西阶梯教室,按照预定的教案进行课堂教学,前5分钟,效果良好,在揭示课题,质疑课题,课文朗读上都不存在问题,到了出示带拼音词语,让孩子读时,由于课件出错太多,自己慌了神,完全考虑不到环节的设置,有些慌乱,在记字形时,由于自己没有经验,预设从挂导入左右结构再进行记字形,可孩子说到脸,一下子我就手足无措了,就开始一时讲左右结构,一时说上下结构,这一环节显得非常混乱。孩子在讲到挂,组了个词“挂一漏万”,我没有及时给予反应,体现了我知识的匮乏和课堂动机性不足。最后这堂课下来,让我觉得非常的糟糕,也受到了批评,最大问题在于1、教案不熟2、幻灯片操作不熟。
经过第一次试教的失败,我吸取了各位老师给我提的意见,进行教案的调整,同时每天中午利用休息时间加强练习幻灯片操作,无学生上课。
第二次试教时,各环节思路清晰了,但是在过渡语,表扬语上还存在问题,在同组老师的帮助下又重新梳理了过渡语。
正式开课了,虽然有些紧张,但是还是很顺利地把课上完了,从这次开课,我学到了很多教学方法,也从老教师身上学到不少实战经验,对提高自身素质有很大的帮助,但在课堂上还存在问题:
1、 上课容易紧张,朗读课文环节忘记,课后梁校长也针对课文朗读环节该放哪进行了改进。过渡语还要简洁、清楚。对学生的回答要学会倾听,从中及时发现是否有错误,进行纠正。 教案一定要熟记于心,要灵活处理每个环节。
5、 课件操作还需加强。写字指导需要提高,对字的指导有欠缺,如脸,左窄有宽,这样的字在田字格的占格没有交代清楚,造成右半部分的字都往竖中线右边写了。对字的间架结构,自己要对钻研。