兴趣是最好的老师。“趣”是指两方面而言,一是教师的教法,特别是语言要有“趣”,提出的问题要有“趣 ”。二是对学生来说,要使之从内心对老师所说的话,所提的问题感到有趣,从而引起他们积极学习的兴趣。
那么“趣”从何来呢?比如一堂新课(本文以《鸦片战争》为例)刚开始,学生的注意力往往比较分散,教师在导入新课时,就要使学生对新课产生兴趣。在上新课之前,我首先介绍了中国古代时期一些辉煌的历史,并且在黑板上展出图片显示中国由古至今的一些文明成果,如万里长城、四大发明等。然后指着图片说:“中国历史悠久、地大物博,俗话说中华上下五千年,纵横几万里,在漫长的历史岁月了,她始终走在历史的前列!可是,从何时起她发生了变化呢?”学生不假思索地回答:“清朝!”我说:“对!那又问什么呢?”同学们的兴趣被调动了起来,七嘴八舌的议论开来!这一番话引起了同学们的兴趣,启发了他们的思维,为本节课学习作了铺垫。
讲《战前的中国》一目,我发问:“中国地理位置处在何处?19世纪前期又处于什么朝代?当时又有哪些皇帝当政?”同学们听了,兴趣再次被激发。不过,我要求他们在课外去探讨,也相信他们会轻松地找到正确答案的。
讲《中国的禁烟运动》一目中提及林则徐,我就说:“林则徐啊林则徐,他是何许人也,他又为什么要上书道光帝要求禁烟呢?‘大烟’是什么东西,有什么危害吗?道光帝为何又会采纳林则徐的意见呢?”这些问题又引起了同学们对有关事实的联想,随之也产生了兴趣,调动了学生思维的积极性。
趣味的话题,恰当的联系,直观的感受,激起同学们求知的欲望,这还只是第一步,只能使同学们对一些历史事件感到好奇而已。作为历史教师,我们也绝不能以为学生有兴趣了,就感到满足,我们应继续努力加以引导,使之达到一个更高的境界。