《刷子李》听课感悟
5月28上午，有幸聆听了周老师的一堂“本色语文”课题研究课《刷子李》，本课是篇略读课文，略读课文有别于精读课文，而略读课文到底如何教？在本节课的教学中，体会到了周老师高屋建瓴式的教学方法与理念“该放手时放手，该出手时才出手”。
“该放手时放手”。学习本课“包袱”等生字新词，以预习为主，一掠而过，紧接着聚焦文本内容，通过这样一个问题“默读课文，看看刷子李到底奇在哪儿？”让学生划句子、说感受然后由学生归纳总结再进行全班交流，从而体会“刷子李”奇之所在。如“如同升天一般美”“身上绝没有一个白点”等词语体会刷子李刷墙技艺中的“效果奇”，在教学中周老师适时进行点拨，通过出示粉刷匠图片的对比，突出刷子李的“奇”，再向学生抛出这样一个问题“你住过新房子吗？有没有升天感觉，为什么？”发挥学生的想象力，从而再次体会“效果奇”；再如“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音……极是好听”和“……匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”，周老师让学生在空中做动作“悠然摆来，悠然摆去”，从动作中体会神奇，接着引导学生有机思考“在你心中，你感受他是那种艺术家？”，这样的思考深化了学生对刷子李刷墙时动作之奇的理解，然后让学生带着自己的感受有感情地朗读，总之，在这一系列的读、品、悟、评、再读中，在读中加深理解，在读中深化感情，从而体会刷子李的技艺高超。
“该出手时才出手”。以“本篇课文是小说，好看吗？”为引子，由学生说好看的原因，抛出“请同学们找到曹小三感到出乎意料的句子”这样的问题，顺势进入“聚焦表达形式，体会“一波三折”写作方法”环节，课件出示交流曹小三感到出乎意料的句子，再以“我是师傅，你是曹小三的角色转换，徒弟的你会说些什么？”的转换形式，亲身体验曹小三对师傅的评价变化，由“牛”、“唉”、“太牛了”三种不同的评价，加上三条箭头，体会小说好看的秘密：有起有伏，一波三折！理解了一波三折的写作手法后，转而请同学们想想为什么用巨大篇幅描写曹小三呢？这时，学生可以很好地领会到冯骥才老先生通过侧面描写，更加烘托出“奇人刷子李”人物形象！整堂课周老师抓住重点“体会刷子李的高超技艺”，把握难点“领悟并学习作者刻画人物形象的方法”，周老师教学目标明确，正确把握重难点，同时，周老师在教学中重“导”轻“教”，在恰当的时机进行点拨渲染，这都是我今后需要学习的。最后，通过延伸拓展，阅读俗世奇人中泥人张的故事，把课内知识延伸到课外，开阔了学生的阅读天地！
周老师的这节课题研究课，充分体现了语文课堂的高效和扎实；这节精彩纷呈的课题课，使我大饱眼福，同时也是我语文教学中一盏明灯，我愿寻着光亮，在语文教学的道路上扬帆起航！
