一、二年级的教学重点是识字教学,不仅要教会学生识字,还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望,并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。张老师在《菜园里》这一课的教学就紧紧围绕这一重点进行了教学。
一、创设情境,让学生走进课文
上课伊始,张老师通过看图谈话直接导入课题。先让学生观察图上有那些你认识的蔬菜,并顺势指导学生说“菜园里,有——有——还有——” 句子。“瞧,这是什么地方”-----生接《菜园里》,学生们看到自己平时喜欢爱吃的蔬菜,被搬到多媒体上,兴致勃勃地开始了饶有兴趣的学习。
二、在趣味的阅读中反复识字音
张老师通过多种形式的阅读如自由读、抽查读、分行读、当小老师读、开火车读、去掉拼音帽子读、拍手读、指字读等,克服和避免了单独一种阅读形式的枯燥无味,提高了学生的阅读兴趣,有效地保持了学生学习的注意力,使得更多的学生参与到教学过程中,活跃了整个课堂氛围。
三、创设条件,提高学生独立识字的能力
张老师通过“读准字音排老大,识字字形靠方法”的过渡语,放手让学生说出自己不同的识字方法,在识字的过程中运用了“加一加、减一减、熟字加偏旁、比一比”等方法识字汉字。在适当的时候老师并及时给与指导,充分体现教学中“以学生为主体,教师为主导”的观念,如对于本课难记的字“园、越”,老师及时进行拓展,对于“园、圆”这样的同音易混字进行正确解释,再通过选字填空的练习,让学生牢固的掌握“园”;通过课文中“南瓜越老皮越黄”拓展说一句完整的话“-----越-----越------”从而巩固对“越”的识记和运用。
四、让学生有展示的舞台
在课堂的末尾,张老师把宝贵的时间都给了班里的孩子,由孩子们上台展示和分享了自己的“采蜜集”。
是啊!识字,不仅在语文课堂上,而且更在我们的生活中,在我们的日常生活中,小朋友们只要用心观察,我们就会识的更多的生字宝宝。