让花儿开得更艳

刘熔秀

一次偶然的机会，我成为了一名孩子王，从事着太阳底下最光辉的职业。我教语文并兼任班主任，时光荏苒，在和孩子们的相处中有喜有忧，有笑有泪。为了能够胜任教师及班主任的工作，我只有不停息的学习着，提高自身的修养。是啊，孩子们是祖国的花朵，作为教师，我们的职责就是培育这些花儿，让他们成才！

学校的图书馆小有藏书，无意中我借阅了一本书——《每天读点心理学》。我被书中的一个故事深深地触动了：

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。 
　　新学年开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”三位老师都高兴地表示一定尽力。校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的，老师们都答应了。 
　　一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校长告诉了老师们真相：这些学生并不是刻意选出的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。老师们没想到会是这样，都认为自己的教学水平确实高。这时校长又告诉了他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出的全校最优秀的教师，也不过是随机抽调的普通老师罢了。 这个结果正是博士所料到的：这三位教师都认为自己是最优秀的，并且学生又都是高智商的，因此对教学工作充满了信心，工作自然非常卖力，结果肯定非常好了。

在这个实验中，罗森塔尔教授运用了心理学上最著名的皮革马利翁效应，也叫期待效应。意思是热切的期望能使被期望着达到期望着的要求。正是学校对老师的期待，老师对学生的期待，才是老师和学生都长生了一种努力改变自我完善自我的进步动力。

这种期盼将美好的愿望变成现实的心理表明：每个人都有成功的可能，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

这个故事给了我莫大的启发，我想在班主任的日常工作中不是更需要运用“皮革马利翁效应”吗？让学生感受到老师的欣赏期待，他会按照你的意愿而变化，成为你期待的人。于是我也在班级中悄悄地开始了皮革马利翁效应的实验。

李明是我们班的双困生，学习成绩经常是个位数，还有不少的坏习惯,上课时经常打瞌睡，作业根本不会也不写，就是来学校打发时间的。科任老师经常向我投诉，我三番两次地对她进行耐心教育，但效果都不见得很理想。直到我看到《每天读点心理学》中谈到的“皮格玛利翁效应”，我打算在她身上试验一下，看看效果如何。在以后的时间里，只要发现她有一点闪光点，哪怕是微不足道的，我都及时的表扬她，激励她。比如夸她爱劳动啦，上课睡觉少啦，见到老师有礼貌啦等等。不久的一天，其他学生都在写作业，她忽然走到我跟前说要我帮他画一下文中要写的词语，还说她想写作业了。我心中窃喜，知道这是期待效应有了反应了。于是就笑容满面的对她说，好啊。写完以后她把作业本拿来我批改，虽然字迹不工整，错误也多，我委婉的给她指了出来，，她很快改正了错误，我也毫不吝啬的在她的作业本子上画了个大大的笑脸，表示老师对她的肯定。慢慢的作业她都开始做了，虽然每次都要订正很多遍，但是每次都是完全对了才罢休。我知道百分之九十五的内容都是她问别人的，但她的改变足以让我欣慰了。

在一节语文课上，我指名学生分段朗读课文《走遍天下书为侣》要求一说完，同学们纷纷举手。这时候我发现李明的手好像也举了起来，我好激动，就喊了她的名字，并分给他一段比较短的自然段。我的举动让同学们感到不理解，都诧异地望着我，好像要从我的脸上找到答案似的。更让我们意想不到的还在后面呢，李明竟然一字不落‘完整的把这个自然段读了下来，这下同学们更诧异了。这还是以前的李明吗？太让人刮目相看了！趁此机会，我又夸赞了李明，并提醒同学们该怎样来祝贺她的进步呢？话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。

同学们的掌声给了希望、力量，更多的是对她进步的肯定。我因势利导当着同学的面，告诉她这段是要背诵的，相信你也能完成，我们都是这样认为的，同学们也随声附和着。她接受了挑战，答应明天背给我们听。

第二天早读，我让全班同学齐背了一遍之后，鼓励学生自告奋勇地独自一人背诵给全班同学听。班上几个成绩好的同学自信地举起小手，流畅地背诵着。这时候，我把激励的目光转向李明，她一接触到我的目光，立即就回避了，赶紧低下头。我走到他身边，“会背了吗？”“还有一点不太会。”“那就试一试吧！”不等李明回答，我就大声向大家宣布：“现在我们来请李明背诵，我想她一定能背出来。现在就请李明背给我们听一听，好不好？”同学们不约而同地附和道：“好！”李明腼腆地站起来，班里异常安静。她小声地、慢慢地背诵起来。前两句没有半点磕绊，除了有几个字音念错之外，可谓是流畅背诵。后两句有点结巴，但在同学们的提示下，竟然也背了出来。李明刚背完，同学们立刻给她送上了最热烈的掌声。但我清楚，我的期待与信任又一次起作用了。

虽然李明也出现了常见的反复现象，但我相信：她一定会朝着我希望看到的方向发展，将会有一个崭新的李明站在我们面前。我也尝到了使用期待效应的甜头，今后将继续采用。

作为老师，都希望孩子变得更好，那我们就尽量鼓励他们，夸奖他们，告诉他们行。在我们的热切期待中，他们可以发生翻天覆地的变化。作为园丁，我们将用我们辛勤的汗水来浇灌这些娇嫩的花朵，让花儿开得更艳！