作文教学课后反思
随着新课程的实施,作文教学取得一些令人欣喜的成绩。但是现状依然不容乐观。
很多孩子拿到一个作文题目,总是无从下手。通过批改周记,我发现许多孩子在记流水账,文章没有中心,一些孩子习作中错别字很多,同音字混淆,词不达意,滥用词语。
作为一名语文老师,我觉得:一、作文应注意情感与题材的挖掘。上个月我上了节公开课——《父母的爱》,在导入时,我通过诗歌、图片、音乐等方式创设情境,让孩子自己回忆和父母在一起的点点滴滴。这次习作的结果令人振奋,连平时作文只写一句的同学居然也写了100多字,为什么孩子这次作文进步这么大,我觉得是情感与题材的挖掘。但这次习作也让我发现了一个问题,班上很多孩子还在选材方面千篇一律,大部分孩子写的都是自己生病,父母送他们去医院。因此评析环节中,我选择了那些选材新颖的孩子作文评析的对象。让孩子们注意选材。二、注重知识与生活的积累。对于农村的孩子而言,他们信息的来源是比较匮乏的。针对这样的情况,我在班上办了一个图书角,我和孩子们拿出自己珍藏的书,让孩子们交换着看,并且互相交流;其次是实习时我的指导老师教给我的方法,每天在黑板的右下角写一首古诗或是一些好词,要求孩子每天背诵。三、有效批改、评讲作文,展示习作,让孩子们体会成功的喜悦。因为很多孩子习作中错别字较多,
词不达意,滥用词语。因此我让同学互改作文。在评讲作文时,我分为三个环节,佳词欣赏、佳段欣赏、佳篇欣赏。这样做的目的是激发孩子们的兴趣。
“冰冻三尺非一日之寒”,对于作文教学,任重而道远。只有多管其下,才能切实提高孩子们的作文水平。