古人说“读万卷书”，但读万卷什么书，这仍然是每个读书人要面临选择的事。朱光潜（中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。北京大学一级教授）在《谈读书》中说：“书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书都没有一读的价值。多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以须慎重加选择。真正能够称为‘书'的恐怕还难上十卷百卷。你应该读的只是这十卷百卷的书”。我对这段话深有同感。要读就读精典精品，既带给你有用的知识，又给你启迪，还激发你思考。

怎样读书？朱光潜说：“第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼你仔细。”“读书最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部精读十遍。‘好书不厌百回读，熟读深思学自知’，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭"。

从价值取向上看，教师教书也可分为“为学生教书”“为学校教书”“为自己教书”。

教书的对象就是学生，教书的目的就是为了培养学生，为学生提供优质的教育，所谓“教书育人”就是这个道理。有的学校提出：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。但教师真正以为了学生而教书的确不多，真正为了“育人”而教书也不多，因为这是一种“忘我”的境界，是一种高层次追求，是需要我们为之努力的。

教师教书都有一个所在学校。学校办学从宏观上讲是为社会，办人民满座意的教育。从中观上讲，是在各级教育主管部门的管理下，执行国家的教育方针，完成教育主管部门下达的各项指标任务。从微观上讲，各个学校在激烈的竞争中也有生存的压力。要赢得好的社会声誉，就必须提高质量，提供优质的教育产品。学校办学的这些思路，这些压力也会传导给教师。于是教师在学校的安排下，要完成这样那样的教学任务工作，整天忙忙碌碌。所以，不少老师就象是为了学校而教书。

在社会主义初级阶段，劳动是谋生的手段。虽说教书是一项崇高的职业，但仍然是教师的谋生手段，从这个意义上说，教书是为自己教书，是为了获得那份薪水。其实，为自己教书也不是品德低下。关键是怎么看待为自己教书，怎样在这个问题上保持良好的心态。《壹读》杂志的主编林楚方写了一篇文章“你其实永远在为自己打工”。这篇文章开始是介绍他碰到的两个人，一个在国企负责PR的姑娘，她说：“我只是不想混日子，不敢说我有多爱公司，但敢说我很爱自己，我只是对自己负责。”另一个是国企高管，他说“曾有私企挖我，我要是过去，很快就是亿万富翁，但我对钱没兴趣，我只是享受做事的过程。”林楚方接下来探讨了一个比较根本的问题，我们是为公司工作吗？对，因为公司给我们发工资，但也不对。那位姑娘说：自己的努力肯定符合公司利益，但最主要的是符合个人利益，是在给自己打工。这个故事和文章给我们的启示是：如果每个老师抱着为自己教书的心态，努力工作，既有利于学校更有利于社会，就会少了抱怨，少了恩怨，多了豁达，多了获得。

再谈谈写书。中小学教师中的绝大部分可能觉得写书是高不可攀的。其实写书也是分两种类型的。以教育领域为例，一种类型如《教学论》《教育心理学》这些论著，这些书只有大学教师才能完成。另一类是文集，是文章汇编。如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，朱永新的《我的教育理想》都是这类。这后一类书是绝大多数教师都可以写都可以实现完成的。

只要是个有心人，只要是个勤奋的人，随时写一点读书心得，写一点教学反思，写一点教学论文，日积月累，一定可以结集出书的。

为了教好书，必须读好书。为了更好的教书，必须写自己的书。也就是不断的写作，笔耕不辍，最终一定会有收获，会取得成果。这也就是高端教师与一般教师的区别所在吧。

读书教书写书，这是高端教师职业生涯的一种历程，也是人生的一种境界。