这学期我担任四年级的语文教师,我刚接班的时候,对一个学生印象深刻,他是一个腼腆、老实、看着很乖巧的小男孩。这个孩子的名字叫“李振国”,个头儿不高,长的帅帅的,特别不爱说话,简直是普通得不能再普通了。可谁知,
接下来的一些事情让我对他——
刚开始李振国的表现还是不错的,可是随着时间的推移就把他的缺点暴露出来了,例如上课不注意听讲,下课嬉戏打闹,作业不按时完成,字写得龙飞凤舞……我没有想到,如此老实的他怎么就这么不听话。短短的一个学期里,他变得让所有老师都讨厌他,我真的替他感到惋惜,我觉得他完全可以成为一名优秀的学生,这种断言并不是凭空猜出来的,而是我的眼睛告诉我的。
为了更多的了解他,我去他家做家访,最后终于了解了其中的原因,原来他现在跟着年迈的姥姥一起生活,父母都去外地打工了,由于姥姥年龄较大,又不识字,所以对他的管教比较松,通过跟他姥姥的交谈,我了解到原来他跟着父母的时候学习还是很不错的,只是这学期父母外出了,姥姥对他疏于管教才导致现在这样。
听了他家长的一席话,我想如果想帮助他改变现状,就要在平时多去留心观察,注意他的一举一动,一言一行,一段时间过去了,我发现这个孩子有几个特点是我以前没有注意到的,首先他的知识面较广,懂得比其他同学多。虽然语文学习不好,但是思维能力强,做数学题不费劲,善于做思考题。而且好胜心强,不服管,说话能力不强,不太喜欢参与集体活动。结合以上几点我认为这个孩子聪明,有个性,心里有主意,思维敏捷。有一次我监考数学,别的同学都没做完呢,他就写好了,刚开始我还以为他胡乱写写的,没想到成绩出来,他竟然考了九十分,后来我问他:“你平时上课不注意听课,怎么能考那么高分的?”他的回答是知识太简单,他上课当然不听讲,多余的能量没处发挥,自然会出现很多问题。于是,我就从这儿入手,给他一个可以自由发挥的空间,让他的能量充分爆发出来。
机会终于来了,那是一节自习课,他又早早把作业写完了回头和一位女同学说话。于是,我把他叫了过来,心平气和地问他:“和同学说什么呢?”他回答:“我在给陈雪雨出题。”我又问:“出什么题呢?”他说:“脑筋急转弯”。我借此问下去:“你很喜欢给别人出题吗?”他微微点点头,好像随时准备挨一顿批评。我笑了笑说:“那好吧,我就交给你一个任务,以后每天中午用10分钟,给全班同学出题,答对的同学有奖励,奖励办法和题目你来定,怎么样?”只见他立刻眉飞色舞了起来,这也是我头一次见他这么开心的笑。
往后的日子里,他都按照我的要求给大家出题,没有一道是重样的,同学们也很高兴。直到有一天,学生们反映李振国的位子里有很多撕成大方块的纸,而且都是从没用过的本上撕下来的。我把他叫过来问清了此事,原来他想做一些奖票,发给答题答对的同学,因为没有纸不得已撕了本子。我知道了事情的原因,不但没批评他还表扬了他,并教会他做奖票的方法还帮他做了几张,上面盖上了有“奖”字的印章,看着自己的想法终于得以实现,他高兴极了。
从这件事以后,我敢说这个孩子以后一定会有所改变,因为我今天所做的一切都是为了扩展他的思维,给他自己一片天地,让他逐渐找回存在感,不要因为父母不在身边就认为自己就没人要了,我这样做,让他在同学们之间能大展拳脚,以后多跟同学交流,还能为集体贡献力量,这样他在班里的形象也会有所改进……
所以我们作为教师,要会欣赏孩子,关心孩子,挖掘孩子的潜能,所谓没有学不会的学生,只有不会教的教师,只要我们用心,不放弃每一个孩子,我们的教育才会起到作用,我们才能真正感受到教育的魅力。