10月16日参加了蚌山区组织的“班班通”教学观摩活动，本人也执教了一节五年级上册的《找规律》一课。下面就自己在备课和上课过程中使用“班班通”的情况谈谈感受。

一．“班班通”提高了学生的学习兴趣

在数学教学中，培养学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。“班班通”教学所表现出来的新颖、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性。结合学生实际，结合教学内容，在文字呈现教学内容的同时，利用PPT、Flash设计多媒体课件，不断变化的图、文、声、像，深深吸引学生注意力，使学生的学习状态由被动变为主动，增强了学习成功的可能性。教学过程中，教师通过PPT和Flash制作了《考考你的记忆力》和《小星星》游戏和摆棋子的活动，使学生在游戏和活动中感受到规律的存在，从而积极投入到寻找规律，并应用规律去解决问题的学习中去。

二．“班班通”引领教师不断成长

 “班班通”是新事物，呈现出很多的优点，可以成为教师改进教学方法的工具，教师在使用“班班通”中，深刻地认识到只有不断地学习才能不断了解新事物、感受新事物，同时更加深刻地意识到：由于科学技术的迅速发展和知识的不断更新，教师所拥有的知识技能已不能满足当前的教育教学需求以及学生发展的需要，因此，教师必须树立终身学习的思想。自己在备课过程中，有时会觉得自己的电脑知识还比较匮乏，想要实现一个更好的教学设计有时会感到力不从心。我想，自己还要坚持“活到老，学到老”的态度，才不至于被教育现代化所淘汰。

三．合理使用“班班通”

“班班通”虽然有诸多优点，但是作为教师，我们不能完全依赖“班班通”，教学过程中还应该注重实效，适当地引用多媒体辅助教学，避免华而不实。不能只追求课堂全程效果，整节课从头至尾都在使用课件。或者只追求课件的“外在美”，忽视了重点、难点的解决，把课件做漂亮，而不知用课件解决了数学教学中的什么问题，辅助教学辅助何处。过分地追求“多媒体”，而真正在教材研究上的时间并不多，没真正地吃透教材和研究教学方法，没有认真考虑学生在学习中的困难，这样的教学是达不到理想效果的。我在备课过程中，注意学生解决问题策略的形成和优化，关注学生的成功体验和学习数学的自信心，一些课件制作得并不精细，但我想课件只要能达到自己的教学目标就足够了。

四．教学中的一些不足

1．对“班班通”软件一些功能的应用还不够熟练，没有解决投影答案和场景图同时呈现的问题，造成学生汇报时无图可看。

2．老师对学生的关注度还不够，尤其是对没举手回答问题的一些关注不够。课堂上教师的激励性语言比较欠缺。

总之，通过参加这次活动，自己的收获很多，既有自己在备课、上课过程中的收获，也有听课过程中的收获。在今后的教学中，自己还要不断学习，不断摸索，让“班班通”更好地为自己的教学服务。