老师上屏幕啦!
关键词:信息技术与课程整合 课件 教学效果
姓名:张华利
性别:男
职称:小学高级教师
学历:本科
单位:合肥少儿艺术学校
通讯地址:合肥市瑶海区长江东路1002号
电话:4693119-11
电子邮箱:bigtown_823@163.com
邮政编码:230011
事件回放:
教学中,在利用网络搜集了大量齐白石大师的国画作品引导学生欣赏后,教师并不急于示范国画技法,而是设计了“试一试”环节,鼓励学生大胆尝试,自主探究。学生发现了很多用笔用墨的问题,急切希望老师的帮助解惑。这时,教师利用多媒体出示自己的一段范画视频——画橘子:观察(形状、颜色)——调色(观察到水果的颜色)——用笔(注意水份的多少)……
“老师上屏幕啦!”学生惊呼。清晰的画面,详实的讲解,学生顿时被吸引,兴奋之情溢于言表......“现在,谁能解决刚才画面没有浓淡,缺少变化的问题呢?”“我!”“我!”“我!”……学生们争先恐后,利用多媒体实物投影仪,上讲台板演……
这是一节参加“全国首届新课程小学美术优秀录象课例评比”的美术课,是一节集欣赏、写生以及创作于一体的美术课,属于中国画教学。传统的国画教学以技法和临摹为主,程式化的教学会让学生在学习过程中兴味索然,作品也容易千篇一律,缺乏创新意识。此外,教师的示范解惑也是一大难题,讲台上画面小,学生视线也容易被遮挡,难以体现中国画用笔、用墨和用色的基本方法和浓、淡、于、湿表现物象的艺术特色。在教授事实性的知识、概念、定理及原理时,课堂讲解和演示仍然是一种普遍而有效的方式。此时,运用现代教育技术手段,无疑会使国画教学中诸多重难点迎刃而解,有效提高课堂教学效率。
通过这个环节的教学,可以很好地体现出信息技术是课堂教学中有效的、能引起学生兴趣的演示工具,能集成声音、视频、动画等多种媒体的功能,调动学生的多种感觉通道。本课采用了信息技术与课程整合的模式教学,充分利用多媒体信息技术的直观、形象、清晰、生动的优点与课程整合,是对传统教学观念和教学方法的更新和发展,帮助学生构建一个自主学习的空间,创设交流、分享、展示的平台,使学生充分发挥主体作用,自主进行探究性学习,体验生生互动、师生互动的教学模式。
美术是一门视觉艺术,信息技术可以通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息,它们在呈现信息的方式上都以形象为主。通过信息技术,学生可以看到集文字、声音和图像为一体的电子材料,以此调动学生多种感官。
本节课教师在教学中结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生发展为本,在教学中充分利用多媒体信息技术的直观、形象、清晰、生动的优点与课程整合。
国画大师齐白石老人的作品生动诙谐,童趣盎然,贴近生活,很适合学生欣赏。教学初始,教师精心挑选了齐白石老人的几幅名作,激发学生对中国画的喜爱,也让学生初步了解了中国画“师法自然”的道理,为最后的拓展延伸环节做好了铺垫。教学至此,学生已然兴趣满怀,跃跃欲试了。这时教师并不急于示范教学技法,为体现新课改精神,力求体现以生为本的思想,着眼于学生的主动发展,特别设计了“试一试”环节,鼓励学生大胆尝试,自主探究。让他们在完全独立的环境中去尝试,在画画的过程中感受工具的使用、水墨的变化、造型的把握等等。这个阶段正是学生绘画经验的获得阶段,这样做有利于学生独立思维能力的培养。等到完成后,交流发现的问题,带着问题进入后面的学习,积极找寻解决问题办法。这个过程突出了对学生自主学习能力的培养,对于学生的长远利益而言是非常有益的。但怎么才能帮助学生突破重点,解决这些难点呢?
教师的示范环节用视频演示画橘子的过程,利用最简单、可行的方法取得理想的效果。经过讨论和反复实践,总结出用笔、用色的规律,突破难点,结果起到了良好的效果。
由此可见,美术不同于其他学科,必须在课堂教学中给学生积累足够的表象,以开拓学生的形象思维,才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中,灵活地运用多媒体教学手段,色彩绚丽、精美动态的画面,逼真传神、扣人心弦的声响,让学生的多种感官参与感知,在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象,无疑将增加课堂的趣味性,大大激发了学生的学习兴趣和创作欲望。
总之,信息技术与美术学科教学的整合是一种创造性地教学和研究的过程。 信息技术的加入实现了多种传统教学的不可能,原本枯燥的绘画技法知识的教学,与多媒体技术的有机结合,使以‘学生发展为本’,充分体现学生学习的个性化、自主化和协作化”成为可能;使学生自主探究,主动建构新知成为可能,为新课改理念在美术课堂教学中的实施提供很好手段与帮助。
美术与信息技术的整合,不但解决了学习资源匮乏的矛盾,而且激发了学生主动参与的热情。在信息技术环境下,美术欣赏的资源极其丰富,如何充分发挥信息技术和网络资源的优势,灵活地运用现代媒体进行信息技术与美术学科的整合,必将推动美术教学向更高层次发展。