今天在百度浏览网页的时候，看到了《于永正作文教学实录》这样一个标题。由于知道于永正老师是位名师，所以我就打开来看看。虽然是Word文档形式的，纯文字内容，可是我依然被深深的吸引住，一口气给看完了。

      这篇16页的教学实录是以师生问答的形式记录下来的，其中的师就是于永正老师，生是江苏省兴化市实验小学三（1）班的学生。记录的是于永正老师给学生上了2节课，一节课的内容是口语交际，另一节课的内容是写作。这两节课是有关联的，第一节课为第二节课打下了基础。在记录的时候，每隔几段会有记录人的评析，这让我想到了教学案例的形式。读完评析以后，你会觉得评析人亦是有心人，善于观察，善于挖掘，也善于总结。

      虽然于永正老师教授的是小学语文，但是对于我这个教理科的高中教师来说，他上课的方式方法是值得借鉴的。第一节课口语交际课，他告诉小朋友们他此行的目的是为了认识两位朋友（就是班上的两位学生，他选取了一位男生和一位女生）。于老师没有让这两位学生直接站起来，而是要求其他的小朋友描述这两位同学的相貌，他自己在班级里面找。同时，他要求两位学生到讲台上分别画出这两位同学的画像。这样一来，课堂气氛大家可想而知了，应该是相当热烈的。同学们的积极性都被调动起来了。最终，通过同学们的描述，于永正老师找到了这两位同学，并且请他们展示了自己的才艺。同时，他还对讲台上两位同学画的画像进行了点评，给予了鼓励。

      仅仅通过阅读教学实录，我仿佛进入了这样一个生动有趣的课堂。我不尽感概，于永正老师真厉害啊！我相信他也是在用心教每一个孩子。

      第二节课是写作课，就是人物描写 。第一节课同学们用语言描述了，这节课就要书写了。于老师给学生们提供了比较大的写作空间，可以描写刚才的两位同学，可以描写于老师，可以描写孙悟空，还可以描写猪九戒（于老师给同学们讲了一个关于猪九戒的故事）。还提出了要求：同学们可以先画图再描写，也可以先描写再画图。这真是一件有意思的事情！我都不禁想把自己变小，穿越回到那节课去，成为其中的一名三年级的小学生，我觉得这是一件幸福的事情。

      给了学生一段时间，于永正老师邀请部分同学阅读自己的文章，同时于老师把他们画的插图放在投影仪上展示给全班同学看。有不当的地方于老师会指出来，并且分别给学生的绘图和文章平分。最少的都是100分，还有200分，400分等等。我相信同学们都受到了不小的鼓舞。这样的老师谁能不喜欢呢？

        通过阅读这篇教学实录，我深刻的体会到课堂是学生的。不应该是老师的满堂灌，或者是老师的自问自答。与学生的互动不仅在上公开课的时候要有，平时上课也要有。我们的学生不是不能，只是在我们的教育方式下，养成了依赖的习惯，自以为不能。我在思考，在教学设计上我应该更加用心，更加创新，力争能够调动学生的积极性，让他们参与到课堂之中。在以后的教学过程中应该多了解学生，发挥学生的特长，并且多给予鼓励，给予期待的目光，让学生在自信中能够不断进步。