以竞赛的方式带动学生背诵积累

以前，每当课文中有背诵的内容时就为如何检查学生背诵而烦恼，老师一个一个检查吧，太浪费时间；交给小组长检查吧，又怕效果不行。从刘春生老师的《让学生爱上作业——小学作业布置、查收和批改的技巧》一书中，我借鉴了一些好的做法，那就是以竞赛的方式带动学生的背诵积累——举行“争当背诵小冠军”活动。

“争当背诵小冠军”，顾名思义，就是通过比赛，看谁的背诵最好。这是临近期末复习时，面对全册书中要背诵的课文和段落进行复习的一个好方法。刘老师把全册要背诵的内容以表格的形式罗列出来，每课都有相应的积分，家长、课代表、组长、同学或老师均可给学生检查、签字并评出相应的分值。

期末复习可以这样做，能激发学生的背诵热情，提高背诵质量和效率，那我们平时为什么不这么做呢？于是，我进行了一些改进。

我把一学期要背诵的内容分为必背和选背两部分。其中选背内容是本册书中没有明确要求学生会背的，或者是含义深刻、语句精彩的句段。我还增加了检查的次数，有自己给自己打分的，有同桌给自己打分的，有家长给自己打分的，还有老师或组长给自己打分的，每一项是10分。每次背诵，四个环节下来，最高可得到40分。活动结束，积分最高的可以评为“背诵小冠军”。

这里面每个环节都很重要。

自己给自己打多少分，可以让学生有一个自评、内化的过程。他可能会担心，如果自己给自己打的分低了，就得不到奖了；打高了，如果是名不副实，就可能会被老师、同学或家长发现而遭到大家的指责。于是，他就会自己给自己加压、打气，主动背了起来。从操作的实际效果来看，不论是优等生，还是后进生，此种方式都有一定的激励作用。比如，我们班的一个最不愿背书的孩子在我的一次检查中居然也背得很熟练，真是给了我一个惊喜。

实践证明，同桌之间的互评是最有效的评价环节，不仅可以增进同学之间的相互了解，还可以促使同学之间互相比较学习，也给老师的抽查做了一个很好的铺垫。

家长打分的环节是给学生、家长创造的一个相互了解的机会。经过自评、互评，相信学生已经能比较熟练地背诵了，这个时候让家长检查其实也是一种展示，可以让家长知道孩子在学校学到了什么，对于增加家长对学校的了解、信任，也有一定的积极作用。

老师给学生打分、签名，可以在课余时间，也可以在上课前抽查一两个学生。我觉得这是对学生的督促、提醒，表明老师对活动的重视。

从小学生的遗忘规律来看，他们是记得快，忘得也快，但是经过这样几次有效地反复背诵，经过这样几次反复检查，学生就不容易忘记了。

另外，我还鼓励学生在“选背”环节增加课外知识的积累背诵，等活动结束后单独设“课外知识背诵小冠军”奖。

以竞赛的方式带动学生背诵积累，学生会更加有兴趣，而使学生感兴趣的方法，才是真正好的方法。